Questão 3395065

Pedagogia · 2024

Questão

ID 3395065

Disciplina: Pedagogia

Assunto: AEE para estudantes com deficiência visual

Ano: 2024 Banca: IDESG - Instituto de Desenvolvimento Social e Tecnologia Órgão: Prefeitura Municipal de Varre-Sai

Um professor de Braille está desenvolvendo um programa de matemática para estudantes com deficiência visual, incorporando o uso do Soroban (ábaco japonês). Ele quer ensinar técnicas avançadas que permitam aos alunos resolver problemas matemáticos complexos de maneira eficiente. Qual das seguintes técnicas avançadas de uso do Soroban é mais adequada para facilitar a resolução de operações matemáticas complexas, como multiplicação e divisão de números grandes, para estudantes com deficiência visual?

Alternativa A:
Método de deslocamento, onde os alunos aprendem a mover várias contas simultaneamente para representar cada dígito de um número.
Alternativa B:
Técnica de complemento, que envolve o uso de números complementares para simplificar cálculos de subtração e adição.
Alternativa C:
Estratégia de divisão por aproximação, onde os alunos usam estimativas para chegar ao quociente antes de realizar a divisão exata.
Alternativa D:
Abordagem de multiplicação em etapas, dividindo o processo em múltiplas fases menores para lidar com números grandes.

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