Questão 2939414

A efetividade da educação inclusiva na Educação Infantil exige superar modelos centrados na remediação do déficit, deslocando o foco da intervenção para a promoção de contextos pedagógicos que favoreçam a agência infantil e o pertencimento, o que implica compreender a deficiência como construção relacional e situada nos processos intersubjetivos e institucionais.

As práticas de inclusão, quando implementadas em instituições de Educação Infantil, devem garantir o desenvolvimento pleno da criança com deficiência por meio da intensificação das atividades estruturadas, sendo recomendável que estas se organizem em paralelo às demais vivências da turma, de forma a respeitar os limites de cada criança.

De acordo com as normativas vigentes, a presença de profissionais de apoio especializado assegura a participação equitativa de crianças com deficiência, independentemente do modelo pedagógico adotado, uma vez que sua função supre as lacunas estruturais e metodológicas que possam existir no coletivo escolar.

Na organização curricular da Educação Infantil, a inclusão de crianças com deficiência deve ser condicionada à compatibilidade entre o grau de comprometimento funcional e as exigências pedagógicas previstas para o grupo etário, a fim de garantir o andamento didático sem prejuízos à aprendizagem geral da turma.