Questão 2930101

TEXTO I

A crença “avaliação como momento inerente ao processo de aprendizagem” confirma a crença detectada nos Modelos de Avaliação Idealizados das alunas-avaliadas. No papel de professoras-avaliadoras, essa se origina das metáforas “avaliação como instrumento de auxílio” e “avaliação como relaxamento”. Essa crença se remete à experiência de uma das participantes, ao conversar com seus alunos para acalmá-los em relação à avaliação. Para minimizar o nervosismo de seus alunos, a aluna-professora passou para eles tranquilidade, tentando transformar a avaliação em um processo natural como parte da aprendizagem.

BARATA, M. C. C. M. Modelos de avaliação experienciados e idealizados – experiências, metáforas e crenças de alunas e professoras em formação. In: MICCOLI, L. (Org.). Pesquisa experiencial em contextos de aprendizagem: uma abordagem em evolução. Campinas (SP): Pontes, 2014. p. 341 (adaptado).

TEXTO II

O planejamento de projetos deve conter uma descrição do produto e interlocutor, descrevendo a situação comunicativa na qual está inserido. Descreve também os objetivos de aprendizagem e aqui o potencial para articulação entre os eixos. Segue com a descrição das etapas, que orientará a prática da sala de aula do professor e, finalmente, descreve os instrumentos e critérios para avaliação do aprendizado. A avaliação vai remeter às competências gerais e específicas da área, o que considero importante para que o trabalho da sala de aula de fato se conecte com toda a proposta da Base Nacional Comum Curricular.

DURAZZO, S. B. Parecer Base Nacional Comum Língua Inglesa. Janeiro de 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ images/relatorios-analiticos/Parecer_6_LI_Sandra_Tatiana_Baumel_Durazzo.pdf. Acesso em: 10 jun. 2020.

Com base nas informações anteriores, o que os textos apresentam em comum no que se refere ao conceito de avaliação?