Questão 2874617

A intencionalidade básica que caracteriza o surgimento dos processos avaliativos da Educação Infantil deve ser questionada, uma vez que ela está inserida no paradoxo da concepção assistencialista e educativa para o atendimento às necessidades das crianças.

Há necessidade de ressignificar a avaliação em Educação Infantil como acompanhamento e formas de oportunizar o desenvolvimento máximo possível de cada criança.

A formação de educadores infantis não se limita à mera ação de supervisão do trabalho junto às crianças.

A concepção construtivista-interacionalista de conhecimento vem ao encontro das posturas pedagógicas e avaliativas.

Não é possível conceber a avaliação como um jogo de regras uniformes e definidas, à luz de parâmetros fixos e controladores.