Questão 283865 de Pedagogia - PORTAL CONCURSOS 2026

Questão

ID 283865

Disciplina: Pedagogia

Assuntos: Estágio Operatório-formal (a partir dos 12 anos), Psicologia Genética de Piaget

Ano: 2026 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

No âmbito da epistemologia genética clássica, o desenvolvimento do pensamento lógico-formal constitui o ápice da evolução cognitiva individual. Quando transposta para os Processos de Aprendizagem em Ciências da Natureza, essa perspectiva demanda uma análise rigorosa de como as estruturas mentais assimilam e acomodam os conceitos científicos abstratos. Considere um planejamento didático de Química que visa introduzir o modelo atômico atual por meio de interações puramente abstratas e hipotético-dedutivas. À luz da teoria cognitiva piagetiana, assinale a opção que melhor caracteriza as implicações metodológicas dessa abordagem para sujeitos situados na transição entre o estágio operatório-concreto e o operatório-formal.

Alternativa A:
A abordagem puramente conceitual atinge sua eficácia máxima ao prescindir da manipulação empírica, visto que o pensamento infantil se equipara plenamente ao raciocínio adulto a partir dos sete anos de idade.
Alternativa B:
O sucesso da aprendizagem científica independe da evocação de esquemas prévios de assimilação, dado que as estruturas cognitivas se autorregulam de forma exógena e mecânica diante de qualquer conteúdo novo.
Alternativa C:
A introdução prematura de conceitos altamente abstratos, sem ancoragem em elementos concretos ou perceptuais, pode gerar barreiras na construção ativa do conhecimento para alunos que ainda necessitam agir empiricamente sobre o objeto de estudo.
Alternativa D:
O ideal educativo piagetiano preceitua a maximização quantitativa do acúmulo de fatos científicos memorizados, tornando a transição de estágios um processo dependente do volume de dados transmitidos pelo educador.
Alternativa E:
A transição para o operatório-formal ocorre de modo linear e uniforme em todas as áreas do saber, o que dispensa o professor de mediar a passagem entre o raciocínio prático e as hipóteses abstratas.

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