Questão 2822259

a relação entre os processos de desenvolvimento e de aprendizagem é central nessa concepção. Sua posição é essencialmente genética, isto é, a ordem e o desenvolvimento dos processos lógicos. Sua abordagem genética desdobra-se nos níveis filogenético (desenvolvimento da espécie humana), socio genético (história dos grupos sociais), ontogenético (desenvolvimento do indivíduo) e micro genético (desenvolvimento de aspectos específicos do repertório psicológico dos sujeitos), os quais interagem na construção dos processos psicológicos. Sua preocupação com o desenvolvimento é, pois, uma constante em seu trabalho, (marcando claramente sua abordagem sobre os fenômenos psicológicos).

a aprendizagem é o resultado do pressuposto de que ambiente e experiência são determinados pelo comportamento. Os processos e fatores internos ao indivíduo não são levados em conta, e o próprio desenvolvimento é explicado como decorrente da aprendizagem. Desenvolvimento e aprendizagem são processos coincidentes e resultado das aprendizagens acumuladas no decorrer da vida do indivíduo. Destaca-se a ideia de que a educação deve ser planejada passo a passo, de modo a obter resultados desejados na “modelagem” do aluno.

enfatiza fatores maturacionais e hereditários e exclui as inter-relações socioculturais na formação das estruturas comportamentais e cognitivas da criança. Entende que a educação pouco ou quase nada altera as determinações inatas. A prática escolar não desafia. O processo educativo fica na dependência do desempenho do aluno, fruto de suas capacidades inatas e acaba gerando imobilismo.

o desenvolvimento da criança é um processo que depende essencialmente da equilibração, capacidade natural de autorregulação do indivíduo. As estruturas cognitivas da criança são elaboradas e reelaboradas continuamente a partir de sua ação (física ou mental) sobre o meio. O que a criança pode ou não aprender é determinado pelo nível de desenvolvimento cognitivo. Ela tem papel ativo no processo de elaboração do conhecimento e o professor é um agente facilitador e desafiador de seus processos de elaboração e é ela quem constrói seu próprio conhecimento.