Questão 2782497

Lev S. Vygotsky com a sua Teoria Histórico-Cultural do desenvolvimento humano foi acolhida e disseminada nas últimas décadas no meio acadêmico tornando-se imprescindível no âmbito da Educação e a Psicologia, pois caracteriza os aspectos tipicamente humanos do comportamento explicando como eles se formam ao longo da história humana e como se desenvolvem durante a vida de um indivíduo. A perspectiva de desenvolvimento humano de Vygotsky se contrapõe as teorias que vigoravam na sua época: as concepções idealista e mecanicista da Psicologia. Nesse sentido, onde as ideias da teoria histórico-cultural de Vygotsky podem contribuir para a superação do processo avaliativo aplicado na perspectiva da Pedagogia Tradicional que se fundamentam na concepção de que o aluno é um mero receptor passivo de conhecimento e o professor é considerado aquele de detém o saber, podemos afirmar:

I. Que a avaliação não é, nem deve ser, jamais a etapa final da ação docente, pois de acordo com a concepção vygotskiana, a avaliação deve-se pautar pela possibilidade da superação, pois no processo avaliativo a mediação seja o critério essencial, pois é considerada como o papel fundamental do professor em relação à criança, já que possibilita objetivar o que está já aprendeu, tomando partido nas atividades iniciadas pelos seus colegas, além de adquirir novas competências intelectuais.

II. Que o professor precisa ser flexível, criativo e consciente de seu papel na avaliação, respeitando o ritmo e a singularidade de cada educando;

III. Que o professor na elaboração da avaliação da aprendizagem se paute na ideia que o conhecimento prévio do aluno que foi adquirido no seu processo de interação com os adultos na infância, que por ser senso comum, não precisa ser levado em consideração como ponte de partida e critério durante a elaboração do processo de avaliação da aprendizagem.

São VERDADEIRAS, somente as afirmativas: