Questão 2753457

A brincadeira surge quando as crianças buscam satisfazer necessidades que podem ter sido realizadas de forma imediata e, pelos ganhos em funções cognitivas, — como a memória — não as esquecem. Assim, torna-se possível a significação como uma descentralidade na ação das crianças, já que é na situação de brinquedo que a criança passa a ressignificar os objetos, vinculando-os das ações às quais estão habitualmente associados.

Entende-se que o uso da ludicidade na educação surge num momento histórico em que a criança passa a ser considerada um sujeito incompleto, que pode aprender e compreender sobre o mundo que a cerca, expressando-se de diversas maneiras. Sendo assim, o educador deve buscar uma transmissão de conhecimentos por meio de atividades que sejam fáceis, agradáveis e relacionadas à infância, pois é brincando que a criança dá sentido ao mundo.

As ações lúdicas não se sustentam no uso de objetos durante o jogo, tampouco nos próprios objetos, mas nas relações estabelecidas por meio do que se faz com eles. São as interações sociais, o contato com outras pessoas, que tornam a brincadeira possível para a criança. Esta, por sua vez, age de acordo com o sentido que dá aos brinquedos e às práticas de brincar.

Algumas abordagens tratam a questão do ensino por meio de brincadeiras de maneira objetiva e externa aos sujeitos, considerando contextos e histórias de vida dos indivíduos aos quais essa prática é destinada em uma práxis que não leva em conta a ludicidade, que é externa e objetiva, só podendo ser expressa como tal pelo sujeito que a vivencia.