Questão 264752

Historicamente, o debate pedagógico acerca das crianças provenientes de contextos de vulnerabilidade social e ambientes pouco estimuladores transitou de uma visão compensatória para uma perspectiva de direitos e mediação qualificada. À luz das teorias do desenvolvimento humano e das diretrizes educacionais contemporâneas, a escola não deve ser vista apenas como um local de transmissão de conteúdos, mas como um espaço de ampliação das experiências da infância. Considerando esse cenário, analise os itens a seguir:

I. O desenvolvimento infantil é um processo linear e biológico, no qual as carências sociais de ambientes pouco estimuladores resultam em déficits cognitivos naturais e irreversíveis, independentemente da mediação pedagógica.

II. Na perspectiva vygotskyana, a aprendizagem precede e impulsiona o desenvolvimento, o que torna o ambiente escolar um espaço privilegiado para que crianças com poucas oportunidades de estímulo avancem significativamente através de mediações qualificadas.

III. Henri Wallon ressalta que a afetividade é um dos domínios do desenvolvimento; portanto, práticas que fortalecem o vínculo e a segurança emocional são fundamentais para a aprendizagem em contextos de vulnerabilidade.

IV. O papel do pedagogo frente à diversidade cultural e social deve ser o de substituir os saberes prévios das crianças por conhecimentos acadêmicos, ignorando as experiências de vida que elas trazem de seus contextos familiares.