Questão 2522566

Ao tratar sobre Educação de Surdos, Rangel e Stumpf (2015) discutem aspectos importantes sobre a Pedagogia da Diferença.

Fazem parte do ideário da Pedagogia da Diferença, segundo Rangel e Stumpf (2015):

1. Os alunos surdos, muitas vezes, veem o professor ouvinte como um sujeito que não os reconhece em sua completude. Por outro lado, os professores surdos e ouvintes usuários de Libras que atuam em escolas bilíngues, são interlocutores que compreendem a língua do aluno surdo, e são como modelos que desempenham um papel de liderança.

2. Quando o professor e o aluno utilizam a mesma língua, no caso a língua de sinais, a comunicação deixa de ser um problema. Quando ambos são surdos, os interesses e a visão de mundo passam a ser os mesmos. A fluidez de comunicação possibilita as mais variadas trocas.

3. As disciplinas e o currículo dentro das escolas e classes bilíngues de surdos precisam ser pensados de forma a não alienar a realidade do surdo de sua proposta. A disciplina de História, por exemplo, deve incluir a história dos surdos, das línguas de sinais, das escolas de surdos, dos artefatos cultuais e da possibilidade e compreender seu estar no mundo.

4. É direito dos surdos terem suas diferenças respeitadas. Professores alheios à cultura surda e sem o conhecimento suficiente da língua de sinais para dar conta dos processos educacionais, sugerem que a língua de sinais é menos importante que a língua oral. Com essa visão, esses profissionais não podem participar de propostas bilíngues sérias e comprometidas com a Educação de Surdos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.