Questão 2340244

o trabalho pedagógico com a oralidade deve reconhecer sua natureza processual e variável, propondo situações em que a criança, em interação com diferentes interlocutores e propósitos, seja instigada a reorganizar sua fala, planejando-a e reelaborando-a conforme as condições enunciativas do contexto.

o ensino da oralidade nos anos iniciais deve se organizar em torno de gêneros espontâneos e naturais à experiência da criança, evitando o uso de formatos artificiais ou formais, como debates e entrevistas, que pressupõem habilidades argumentativas não compatíveis com o estágio inicial da alfabetização.

a ampliação da competência oral na escola requer o deslocamento da linguagem da esfera coloquial para o domínio formal, uma vez que apenas a exposição a estruturas discursivas monitoradas permite à criança o acesso às formas estabilizadas de enunciação requeridas pela oralidade pública.

a valorização da oralidade na escola exige que o professor atue como modelo de correção linguística, priorizando a normatização dos desvios fonológicos e sintáticos observados nas interações orais, pois apenas pela internalização da norma padrão se viabiliza a transição à escrita alfabética convencional.