Questão 2286213

O período de 1810 em nosso país foi marcado, principalmente, pela redemocratização. Na questão pedagógica brasileira muitos elementos entraram em pauta: crítica social dos conteúdos; tendência libertaria progressista; relação professor aluno sem âmbitos de autoridade: aluno participativo; a ideia do professor como um mediador; entre outras.

De acordo com Junqueira (2002), a ideia de integração do Ensino Religioso entre a formação pessoal e a social, entre o desenvolvimento das personalidades e o exercício da cidadania tem sido objeto de estudos nas diferentes áreas de conhecimento, e em vista a toda esta concepção o Ensino Religioso visa o alargamento de novos caminhos para a adequação no sistema escolar como um todo.

No que refere especificamente ao Ensino Religioso, durante os primeiros passos da redemocratização brasileira, a disciplina ficou marcada pela tendência libertadora, com bases na educação libertadora de Paulo Freire e da teologia da libertação, baseada na proposta da Igreja Católica latino-americana.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, (2002, p.12-17) na História do Ensino Religioso e de suas concepções ainda permanecem no imaginário de muitos setores, que consideram o Ensino Religioso ainda como elemento eclesiástico na Escola e não como disciplina regular, integrante do sistema escolar. Isso por conta dos princípios que regem as relações: Estado – Igreja – Política – Religião, ao longo do processo.