Questão 208218

A priorização da construção de vínculos afetivos e de experiências sensoriais no cotidiano da educação infantil, como princípio formativo, resulta de um consenso teórico consolidado entre os principais teóricos da pedagogia da infância, o que permite afirmar uma uniformidade conceitual entre teoria e prática.

A incorporação de experiências lúdicas nos currículos da educação infantil, como preconiza a Base Nacional Comum Curricular, garante, em termos concretos, a superação da visão escolarizante que historicamente permeia essa etapa, consolidando práticas centradas na escuta ativa e no protagonismo infantil.

A proposta de centralidade da criança, ainda que amparada por marcos legais, frequentemente assume contornos simbólicos, sendo instrumentalizada como retórica que coexiste com dispositivos organizacionais que reforçam formas de regulação pedagógica orientadas por parâmetros externos à lógica do desenvolvimento infantil.

A valorização das interações e do brincar como eixos estruturantes da prática pedagógica demonstra que a legislação recente conseguiu dissolver as heranças disciplinares herdadas do modelo escolar seriado, instaurando um campo educativo desvinculado de pressões normativas e mensurações padronizadas.