Questão 168378

A formação docente continuada em práticas inclusivas impacta mais a qualidade da inclusão do que a simples disponibilidade de recursos materiais.

A educação especial substitutiva em escolas segregadas demonstra maior eficácia para alunos com deficiências intelectuais graves.

O projeto político-pedagógico das escolas deve prever ações afirmativas para equidade, mas isentar professores da corresponsabilidade pela inclusão.

A participação da família no processo educacional é facultativa nos casos de estudantes com transtornos globais do desenvolvimento.

A avaliação inclusiva exige adaptações nos instrumentos, mas mantendo os mesmos critérios normativos para todos os discentes.