Questão 1681746

Quando o sistema educacional e as propostas de ensino se organizam numa perspectiva inclusiva, a busca será apenas por métodos de ensino diferenciados para os estudantes com determinada especificidade. O que importa é a diferença de potencial e de capacidade de cada um.

Para encontrar modos de contemplar as diferenças no processo de ensino e aprendizagem, focando em uma perspectiva inclusiva, é preciso que o professor leve em consideração que há diferentes formas de comunicação, de percepção, de compreensão, de expressão, de significação e de participação dos estudantes.

A formação dos profissionais da educação deve estar centrada na tematização do estudante com deficiência, com dislexia, com autismo, com transtorno de déficit de atenção, com a perspectiva de que existe uma didática, um modo de ensinar para cada caso, ou seja, existe um modo de ensinar para “o diferente”.

Debater sobre Educação Inclusiva e diferenças na escola não é um bom modo de dar início ao processo de transformação escolar. No entanto, deve-se organizar a formação a partir de antigos paradigmas, contemplando a cristalização de conceitos, de formas de perceber a realidade, de fundamentos e princípios de uma educação que acolhe os necessitados.

No processo educacional, a igualdade na capacidade de aprender dos estudantes é o ponto de chegada, e diferenças de aprendizado são o ponto de partida. Ambos constituem os fundamentos que devem orientar a formação de professores da Educação Básica. Pois, a escola aberta às diferenças não requer mudança de foco.