Questão 1668180

Os resultados da aprendizagem são medidos pela quantidade de acertos que o estudante apresenta sobre determinado conteúdo. É inviável realizar provas contínuas para verificar se houve aprendizagem e ficar repetindo o mesmo conteúdo, porque são casos isolados, que acontecem com uma parcela mínima de estudantes e os outros que já sabem o conteúdo não vão suportar essa situação repetitiva, podendo gerar dispersão coletiva e indisciplina.

Essa ideia de Luckesi (2011) explicita uma polêmica e uma concepção de avaliação diferente do que é possível efetivar no sistema de ensino nacional, visto que é obrigatório aferir uma nota ao estudante a cada dois meses ou um semestre letivo e não existe viabilidade de tempo, para refazer a mesma atividade avaliativa e modificar registros de sistemas de controle de notas inúmeras, a fim de para acompanhar a atualização da aprendizagem do aluno.

Essa possibilidade de avaliar inúmeras vezes o mesmo estudante para averiguar se aprendeu um conteúdo é inviável, porque descaracteriza o processo avaliativo, que também é um elemento de motivação para o estudante focar nos estudos e atentar para as aulas. Se o estudante pudesse refazer a mesma avaliação várias vezes, não teria o estímulo para rever os assuntos que deve dominar para participar de tais atividades avaliativas.

O conceito de avaliação é confundido com o conceito de exame. A avaliação pode ser contínua e considerar outros elementos que complementem o resultado de uma avaliação quantitativa. No entanto, é inviável um processo avaliativo repetitivo, até que o aluno demonstre que aprendeu, considerando o tamanho das turmas de estudantes, sempre com grupos numerosos. Quando um aluno não se sai bem em uma prova, a família precisa ser parceira da escola e averiguar o que está impedindo a criança de compreender os conteúdos trabalhados.

Torna-se inviável, porque nosso sistema escolar é norteado por concepções que não defendem que o resultado de uma avaliação pode indicar necessidade de reformular o ensino. Pelo contrário, essas avaliações responsabilizam apenas os estudantes e são, assim, chamadas de forma errônea, por serem confundidas com exames, que podem punir o aluno por não apresentar o resultado esperado e, consequentemente, deixar o processo de aprender aquele conteúdo. Vai ser reprovado por todo um ano e vai vivenciar a mesma forma de ensinar e de “aprender” no ano letivo seguinte.