Questão 1611697 de Pedagogia - VUNESP 2014

Questão

ID 1611697

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Função Pedagógico-didática

Ano: 2014 Banca: VUNESP - Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Órgão: Universidade Federal de São Paulo

Arilda Schmidt Godoy, pesquisadora da Didática no ensino
superior, estudou a percepção e opinião de alunos do ensino
superior sobre o processo de avaliação. Dentre diversos
outros aspectos destacados na conclusão do estudo, a autora
analisa a informação dos alunos pesquisados de que há pouca
discussão, comentários sobre os resultados da avaliação. A
esse respeito, considerando contribuições da literatura especializada,
sobre o feedback, desde os anos 80, pode-se afirmar
que

Alternativa A: o feedback aos alunos, sobre o seu desempenho nas avaliações,
funciona para os que se saíram bem nas provas
e trabalhos, animando-os mais ainda, enquanto que,
para aqueles que cometeram muitos erros, pode levá-
-los ao desânimo.
Alternativa B: podem ser oferecidas, com bastante proveito, informações
para superação das dificuldades detectadas nas avaliações
diagnósticas iniciais. Fica esse proveito reduzido
nas avaliações intermediárias, e nulo, nas finais.
Alternativa C: no ensino superior, o feedback corresponde a comentários
gerais sobre o desempenho da classe, erros mais frequentes,
orientações para superar dificuldades, sem individualizar
intervenções, como se faz na educação básica.
Alternativa D: devem ser propiciadas aos alunos diferentes oportunidades
para que eles demonstrem seu desempenho e
recebam sugestões para melhorá-lo, apontando-lhes as
fontes de erros e propiciando-lhes esclarecimentos e
encorajamento.
Alternativa E: os resultados de avaliações constituem-se em feedback
para os professores, possibilitando que eles retomem,
de outro modo, os conteúdos não assimilados, função
didática da avaliação. Para os alunos, o feedback pouco
ou nada ajuda.

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