Questão 1600470

Com base nas evocações e nas entrevistas, é possível constatar que muitas palavras com conotação negativa foram localizadas. Podemos inferir que os professores têm uma perspectiva pessimista sobre o processo de ensino-aprendizagem e sobre os alunos, não valorizando a EJA e nem a capacidade individual de cada pessoa.

É relevante mencionar que o planejamento de cursos específicos sobre a EJA destinados aos professores em exercício é irrelevante. Os conteúdos dos cursos que abordam questões sobre a implementação da legislação educacional geral vigente poderia embasar práticas pedagógicas pertinentes à realidade dos alunos da EJA.

Evidenciamos que os professores desenvolvem várias estratégias para a permanência dos alunos em sala de aula e a todo o momento tentam resgatá-los, caso os educandos priorizem outras demandas que não as escolares. Podemos inferir que o docente se sente responsável por esses processos de permanência e resgate que deve acontecer sem qualquer momento de tensão ou desconforto para os alunos (objetivação), no entanto é intrínseco ao processo de pesquisa e de busca por novos conhecimentos situações de ansiedade e de insegurança. Os professores ancoram essa prática no trabalho constante de elevação da autoestima do aluno e deles próprios com o objetivo de contribuir para a frequência dos educandos e a permanência da EJA.

É possível averiguar que, para a maioria dos entrevistados, é muito importante uma postura paternalista sem se preocupar com a dimensão política do ato educativo no contexto da EJA. Alguns docentes se expressam com clareza sobre a diferença entre essas duas formas de condução, postura durante as aulas e conseguem ter um bom relacionamento com os alunos cujo foco é exclusivamente o estudo dos conteúdos das disciplinas sem se preocupar com as relações afetivas com os alunos.