Questão 1594099

As ações de educação estética precisam ser elaboradas considerando o contexto de vida e a faixa etária da criança. Esse processo é independente das concepções de arte dos professores ou ao contato que eles têm/tiveram com a arte, com a cultura visual, com a formação estética na sua formação inicial e continuada.

Considera-se que o aprendizado estético, artístico e visual pode ocorrer desde os primeiros anos escolares com a realização de atividades diversificadas e mescladas com diálogos e discussão sobre os processos e resultados encontrados.

É papel do professor da Educação Infantil promover a experiência estética, oferecendo condições para vivências e leituras das expressões culturais de modo crítico e reflexivo.

No exercício da educação estética, nos procedimentos de apreciação, reflexão e produção, aluno e professor têm a oportunidade de vivenciar a potência da cultura visual, de construir conhecimentos sensíveis, carregados de significados. Professor, aluno, criança, no contato com a arte, mediados pela educação estética, têm a chance de discutir e se apropriar de códigos visuais para ampliação das percepções de seu mundo e contexto.

Os objetos e artefatos da cultura e da vida cotidiana provocam a imaginação da criança que, desde cedo, cria imagens, símbolos e histórias para estabelecer relações com o meio. O desenvolvimento artístico e estético da criança está atrelado ao ato simbólico e se relaciona com o brincar e com os avanços de suas capacidades imaginativas.