Questão 1455906 de Pedagogia - VUNESP 2018

Questão

ID 1455906

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Pedagogia Libertadora (Paulo Freire)

Ano: 2018 Banca: VUNESP - Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Órgão: Prefeitura Municipal de Sertãozinho - PB

Queiroz e Moita, em Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação (2007), explicitam que as tendências pedagógicas se originam “no seio dos movimentos sociais, em tempos e contextos históricos particulares” influenciando as práticas pedagógicas. Por exemplo, no Brasil, durante muito tempo, as escolas seguiram a tendência tradicional liberal que considerava como objetivo da escola preparar os alunos para assumir papéis na sociedade, e centrava a proposta de educação no professor, como único detentor do saber que seria repassado aos alunos. A partir do início do século XX, outras tendências foram introduzidas no Brasil, tais como a Liberal Renovada, a Liberal Tecnicista, a Progressista Libertadora, a Progressista Libertária e a Histórico-Crítica. Analisando-se essas tendências, é correto afirmar que, como coloca Queiroz e Moita, na tendência Progressista Libertadora, a atividade escolar deveria

Alternativa A:
assegurar, por meio do trabalho com conhecimentos sistematizados, a inserção, com qualidade, das classes populares nas escolas, garantindo-lhes as condições para uma efetiva participação no processo produtivo e nas lutas sociais, em prol de transformações profundas.
Alternativa B:
apoiar e estimular a participação da comunidade em grupos e movimentos sociais (sindicatos, grupos de mães, associações de moradores, etc.), para além dos muros da escola e, ao mesmo tempo, trazer para dentro dela a realidade pulsante da sociedade.
Alternativa C:
preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade, adaptando suas necessidades ao meio social, ou seja, a escola deveria imitar a vida, defendendo a ideia “aprender fazendo”, centrando-se no aluno e valorizando a pesquisa, a descoberta.
Alternativa D:
se centrar em discussões de temas sociais e políticos e em ações concretas sobre a realidade social imediata e o professor deveria agir como um coordenador de atividades, aquele que organiza e atua conjuntamente com os alunos.
Alternativa E:
retirar o professor e os conteúdos disciplinares do centro do processo pedagógico e colocar, aí, o aluno cuja curiosidade, criatividade, inventividade seriam estimuladas pelo professor, como um facilitador do ensino.

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