Questão 1435456

As teorias críticas e pós-críticas de currículo trazem novos elementos para refletirmos o pensar e o fazer em relação ao ensino. Nessa direção, argumentam que nenhuma teoria é neutra.

Sendo assim, quais novos conceitos – que não foram considerados nas teorias tradicionais – são trazidos à tona quando pensamos currículos na contemporaneidade por meio dessas outras teorizações adjetivadas como críticas?