A evasão de estudantes no Ensino Superior é uma problemática muito presente em estudos relacionados com a qualidade dessas instituições. Na tabela abaixo, são apresentados, os pesos médios avaliados pelos alunos que evadiram (○) e pelos alunos que permaneceram (□) na concordância sobre obstáculos nos estudos que influenciam na evasão em cursos de licenciatura de Universidades Federais. Obstáculos correntes i falta de uma recepção e orientação no início do curso ii realidade distante do imaginário pré-universitário iii um distanciamento na relação professor-aluno iv não identificação com as disciplinas e expectativas não correspondidas v discriminação e pouca integração social vi falta de perspectiva com a profissão escolhida vii problemas familiares viii problemas financeiros ix baixo coeficiente de rendimento acadêmico x escassez de tempo Considerando as informações fornecidas pela tabela,

os dados reforçam a narrativa de que somente uma razão não determina a evasão dos estudantes nos cursos de licenciatura.

o número total de estudantes que se evadem dos cursos é maior do que o dos que permanecem.

a falta de tempo é o fator de evasão com o qual mais concordam os que se evadiram.

os dados evidenciaram que a situação econômica dos estudantes é o fator que mais influencia na evasão.

Questão 1416038 de Pedagogia - COMPERVE UFRN 2018

Questão

ID 1416038

Disciplina: Pedagogia

Assunto: Causas da Evasão Escolar

Ano: 2018 Banca: COMPERVE UFRN - Comissão Permanente do Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Norte Órgão: Universidade Federal do Rio Grande do Norte

A evasão de estudantes no Ensino Superior é uma problemática muito presente em estudos relacionados com a qualidade dessas instituições. Na tabela abaixo, são apresentados, os pesos médios avaliados pelos alunos que evadiram (○) e pelos alunos que permaneceram (□) na concordância sobre obstáculos nos estudos que influenciam na evasão em cursos de licenciatura de Universidades Federais.

Obstáculos correntes
i	falta de uma recepção e orientação no início do curso
ii	realidade distante do imaginário pré-universitário
iii	um distanciamento na relação professor-aluno
iv	não identificação com as disciplinas e expectativas não correspondidas
v	discriminação e pouca integração social
vi	falta de perspectiva com a profissão escolhida
vii	problemas familiares
viii	problemas financeiros
ix	baixo coeficiente de rendimento acadêmico
x	escassez de tempo

Considerando as informações fornecidas pela tabela,

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Questão 1416038

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