Questão 1105833

Os gêneros do discurso e a perspectiva discursiva para o ensino de Língua Portuguesa na Escola

[...] O principal argumento em defesa da tomada dos gêneros do discurso como objeto privilegiado para o ensino de língua portuguesa é que, por meio desses, é possível construir uma prática pedagógica que enfoque “as propriedades mais discursivas, interativas ou enunciativas dos processos de compreensão/produção de discursos – tais como as situações de produção em que estas se dão; a interação entre os interlocutores; a subordinação das formas à significação, a marcação ideológica dos textos.”

Concebamos o ensino de língua como um processo sócio-histórico-cultural determinado nas e pelas práticas de interação social, pelas práticas discursivas mediadas pelos gêneros, tanto aqueles ditos cotidianos e de circulação em esferas privadas, que se constituíram em circunstâncias de “uma comunicação discursiva imediata”(diálogos familiares, íntimos,...); quanto aqueles de circulação social mais ampla, construídos nas esferas públicas de comunicação que “surgem nas condições de um convívio cultural mais complexo e relativamente m u i t o d e s e n v o l v i d o e o r g a n i z a d o (predominantemente o escrito): artístico, científico, sociopolítico, etc”. [...]

Secretaria de Educação. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. Vitória ,2004. Disponível em: www.vitoria.es.gov.br/ eses.pdf

“Não há como ignorar, segundo Kramer (2006, p.23), que as relações que cercam a criança fazem parte do caráter social e econômico, pois [...] a relação primeira existente entre o adulto e a criança é econômica”. A criança depende economicamente do adulto e a [...] significação econômica da infância fundamenta o valor atribuído à criança nos vários domínios da realidade social. O que comprova esta afirmação é que [...] as aspirações educacionais aumentam à proporção em que se acredita que a escolaridade poderá representar maiores ganhos [...] A Educação Infantil ainda sofre com a precarização de políticas municipais: atendem a um número excessivo de crianças em relação aos espaços disponibilizados, os materiais utilizados são inadequados às atividades infantis, além da formação do professor, que não permite que atenda plenamente aos requisitos propostos pelos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.” Sobre o exposto, analise os itens a seguir.

I. A Educação Infantil ainda apresenta alguns problemas no que diz respeito aos aspectos políticos e econômicos, pois, mesmo considerado um direito da criança, não está devidamente consolidada como apregoam os documentos e leis que a garantem.

II. Na infância, a prioridade é compensar as privações culturais das crianças consideradas carentes, estimulando a leitura e atendendo plenamente às suas necessidades básicas, o que já se percebe por meio do atendimento pleno dos espaços e atividades adequadas.

III. Para Kramer, aspectos políticos e econômicos, na prática, ainda se sobrepõem ao social, pois, apesar de haver uma preocupação em compreender que a criança precisa ser assistida, ainda não se percebe o atendimento de suas especificidades.

Assinale a alternativa que aponta os itens corretos.