Questão 1069640

no recreio, as diferenças expressas entre alunos com ou sem deficiência continuam a existir e, através da atividade lúdica, podem ser percebidas não como algo menor ou ruim, mas como constituintes de todos nós, como pessoas únicas e diferentes.

os alunos da classe especial se organizavam para brincadeiras próprias, eram convidados para brincadeiras com todos os alunos, mas pareciam não se interessar por elas possivelmente por não compartilharem os mesmos interesses.

construir um ambiente lúdico, que propicie relações mais individualizadas, em que a autonomia possa contribuir para gerar relações solidárias e contribua para a formação de outra cultura, parece ser uma alternativa para o processo de inserção/inclusão desses alunos no âmbito escolar.

a escola favorece a ampliação e enriquecimento do espaço potencial na sala de aula e no recreio, oferecendo material cultural de forma que cada aluno possa se apropriar dele de forma criativa e singular, preservando sua identidade pessoal e grupal.

os professores mostraram-se receptivos a todas as propostas de intervenção em conjunto com os terapeutas ocupacionais no horário de recreio, por entenderem que a inclusão social de alunos com deficiência intelectual não se restringe à sala de aula.