Questão 1014917

O coordenador pedagógico do Ensino Fundamental de uma escola em Manaus está revisando os planos de ensino bimestrais em alinhamento com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ele percebe que a maioria dos objetivos educacionais propostos pelos professores se concentra em verbos como “listar”, “identificar” e “descrever”, resultando em avaliações centradas na memorização e no baixo engajamento dos alunos em projetos mais complexos. Para elevar a qualidade cognitiva do trabalho, o coordenador decide reorganizar os objetivos educacionais com base na Taxonomia de Bloom no domínio cognitivo revisado. Considerando a hierarquia da taxonomia revisada, analise a adequação das intervenções propostas pelo coordenador.

I. Direcionar os professores a elaborar objetivos que utilizem verbos como “justificar”, “debater” e “validar” para promover o nível “avaliar”, desafiando os alunos a fazer julgamentos de valor sobre métodos e ideias, com base em critérios e padrões estabelecidos.

II. Sugerir a substituição de objetivos no nível “lembrar” por objetivos no nível “compreender”, empregando verbos como “resumir”, “explicar” e “revisar”, pois este último exige a capacidade de reconstruir o significado de uma informação ou conceito, e não apenas de recuperá-lo na memória.

III. Orientar a equipe a considerar o nível “criar” como o segundo mais baixo na hierarquia, imediatamente acima do “lembrar”, por se tratar da formulação de um produto novo, que demanda apenas a manipulação da informação primária.

IV. Reorientar os professores para que passem a usar o nível “analisar” como sinônimo de “avaliar”, pois ambos os níveis representam a capacidade de julgar criticamente o valor de uma teoria ou proposta, exigindo os mesmos tipos de ações cognitivas do aluno.

Está correto o que se afirma apenas em