Questão 781
ID 3555662Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
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Questões de Língua Francesa
1.171 questões encontradas
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Questão 782
ID 3555661Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
L’adverbe « bref » (ligne 29) signifie dans ce contexte en résumé, en peu de mots. -
Questão 783
ID 3555660Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Interpretação de Texto
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Les auteurs du texte supposent que si les nouvelles règles sont mises en place des enfants et mêmes des adultes prendront les membres de la Fédération Wallonie‐Bruxelles pour héros. -
Questão 784
ID 3555659Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Le tableau ci‐dessus montre des consignes à être employées en classe de français langue étrangère (FLE):
1. Prenez le cahier;
2. On commence;
3. Levez la main;
4. Écoutez bien;
5. S’il vous plaît;
6. Prenez le livre;
7. Prenez le crayon;
8. Cochez d’une croix;
9. Écrivez au cahier;
10. Effacez le tableau;
11. C’est fini; et
12. Ouvrez le livre.
En le prennant pour base, jugez les proposition suivantes.
« Prenez, écoutez, écrivez, cochez, effacez, ouvrez » sont employés au tableau au mode impératif qui sert à exprimer un conseil, un ordre ou une exhortation. -
Questão 785
ID 3555658Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Le participe passé à valeur adjectivale « dépourvue » (ligne 21), du verbe dépourvoir, signifie dans ce contexte sans, qui n’a pas, qui ne possède pas, et fait l’accord de genre car il qualifie le nom féminin « la forêt » (ligne 21). -
Questão 786
ID 3555657Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
L’expression « En revanche » (ligne 9) peut être remplacée par A l’opposé sans changer la structure ou le sens de la phrase. -
Questão 787
ID 3555656Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Le tableau ci‐dessus montre des consignes à être employées en classe de français langue étrangère (FLE):
1. Prenez le cahier;
2. On commence;
3. Levez la main;
4. Écoutez bien;
5. S’il vous plaît;
6. Prenez le livre;
7. Prenez le crayon;
8. Cochez d’une croix;
9. Écrivez au cahier;
10. Effacez le tableau;
11. C’est fini; et
12. Ouvrez le livre.
En le prennant pour base, jugez les proposition suivantes.
La conjugaison du verbe « lever », du premier groupe, au mode impératif présent est lèves, levons, levez. -
Questão 788
ID 3555655Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Dans le passage « L’incohérence des règles traditionnelles les empêche de donner du sens à leur enseignement », le pronom « les » remplace les enseignants. -
Questão 789
ID 3555654Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
L’expression « Faute de » (lignes 10 et 12) peut être remplacée par À défaut de sans changer le sens de la phrase. -
Questão 790
ID 3555653Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: PROGEP - Pró-Reitoria de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas Órgão: Universidade Federal de Roraima
Complétez les espaces vides avec la bonne réponse:
1. Elle est absente, pouvezvous___________________rappeler ?
2. Je ________________appelle tous les jours.
3. Elle__________________dit toujours la vérité.
4. C'est un menteur, je ne__________________crois pas.
5. Je___________________écris souvent, mais il ne répond jamais.
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Questão 791
ID 3555652Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Interpretação de Texto
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
L’expression « Au hasard des promenades » (ligne 17) signifie dans ce contexte que Le Clézio retrouve par hasard l’endroit décrit dans le texte. -
Questão 792
ID 3555651Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Interpretação de Texto
Ano: 2021 Banca: SELECON - Instituto Nacional de Seleções e Concursos Órgão: Prefeitura Municipal de São Gonçalo
TEXTE II
Un père en 5 actes
par Odile Gandon
Récit : Les cinq fois où j'ai vu mon père, Guy Régis Jr, Gallimard.
1 ___ La belle collection «Haute enfance» chez Gallimard a offert
à de nombreux écrivains et artistes l'occasion d'évoquer des
souvenirs d'enfance, sur un mode sensible et fragmentaire. Le
dernier titre paru, Les cinq fois où j'ai vu mon père, est un récit
5 autobiographique du dramaturge haïtien Guy Régis Jr. En cinq
chapitres qui sont comme les cinq actes d'une tragédie, il fait
partager au lecteur l'expérience cruelle d'un enfant dont le père
n'a cessé de disparaître. Dans une langue poétique et forte, les
sentiments sont à fleur de peau et Haïti, sa nature, ses traditions
10 et ses drames, sont puissamment évoqués.
___ Le père, toujours absent, est sans cesse présent dans
l'imaginaire du petit garçon, que celui-ci soit dans l'attente ou le
désir d'oubli. Ainsi ces fréquents dialogues intérieurs où à la voix
du fils répond le silence. C'est seulement quand l'homme vient e
15 dire à l'enfant qu'il l'aime (4º «acte») qu'il prend son poids
d'existence : «J'ai un père et en plus, il m'aime.» Mais c'est pour
encore une fois disparaître et ne plus faire qu'une brève
apparition, avant un départ qu'on prévoit définitif. Le garçon, qui a
grandi, a compris.: son père, comme tant de jeunes hommes
20 d'Haïti, a décidé de «jamber-traverser», de quitter l'île pour se
risquer à traverser la mer. Partir car ils n'en pouvaient plus de la
« débâcle de ce pays », de ce « président sanguinaire », de ses
« gros hommes en bleu », qui mettent le pays «sans dessus
dessous». Mais peut-être y a-t-il encore une autre raison aux
25 éclipses du père… Pour le savoir, il faut se plonger dans le récit,
au-delà des cinq actes.
Source: Francophonies du monde n° 3, mars-avril 2020, p. 5
L'option qui a trait à l'approche communicative dans l'enseignement de langues étrangères est :
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Questão 793
ID 3555650Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Dans les passages « Vous savez » (ligne 9) et « Vous imaginez » (ligne 14), les auteurs utilisent le pronom personnel « vous » pour s’adresser aux enseignants. -
Questão 794
ID 3555649Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2021 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Apprendre à apprendre en temps de COVID-19
1 ____ Face à une crise sanitaire causant de gravesFace à une crise sanitaire causant de graves
secousses socio-économiques, les systèmes éducatifs à
travers le monde ont réagi expéditivement pour s’adapter.
4 Les États se sont mobilisés en toute hâte pour assurer la
continuité de l’enseignement et, afin de protéger la santé des
élèves et des enseignants, ont fermé les écoles et les autres
7 lieux d’apprentissage. Toutefois, les disparités dans
l’enseignement dispensé pendant les fermetures d’écoles
risquent d’engendrer des inégalités à plus long terme.
10 ____ Assurer la continuité pédagogique pendant laAssurer la continuité pédagogique pendant la
fermeture des écoles est devenu la priorité des États partout
sur la planète. Beaucoup se sont tournés vers le numérique,
13 ce qui a obligé les enseignants à dispenser leurs cours au
moyen d’Internet.
Les pays ont privilégié diverses méthodes
16 d’enseignement à distance, selon les niveaux de classes, avec
des différences d’une région à l’autre. Dans les zones où
l’accès à Internet est limité, les États ont fait davantage appel
19 aux moyens traditionnels d’enseignement à distance,
combinant souvent diffusion à la télévision et à la radio de
programmes éducatifs et distribution de supports imprimés.
22 ____ Peu de pays s’emploient à mesurer le nombrePeu de pays s’emploient à mesurer le nombre
d’élèves recevant réellement un enseignement à distance et
l’usage qu’ils en font. Cependant, les estimations font
25 apparaître des différences : dans les pays à haut revenu,
environ 80 à 85 % des élèves reçoivent un enseignement à
distance, alors que ce pourcentage tombe à moins de 50 %
28 dans les pays à faible revenu. Cet écart est dû principalement
à la fracture numérique, les ménages défavorisés ayant peu
accès aux équipements collectifs comme l’électricité, les
31 infrastructures informatiques faisant défaut et les élèves,
parents et enseignants sachant peu manier les outils
numériques.
Note de synthèse: L’éducation en temps de COVID-19 et après AOÛT 2020,
Nations Unies (texte adapté).
D’après le texte présenté, jugez les propositions de 67 à 72.
Dans la ligne 7, l’adverbe « Toutefois » peut être remplacer par « Néanmoins » sans changer le sens de la phrase.
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Questão 795
ID 3555648Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Vocabulário
Ano: 2021 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Le numérique au service du co-apprentissage en ligne du
FLE: de l’engagement personnel à la formation
professionnelle
1 ____ L’individu et la société sont bouleversés par laL’individu et la société sont bouleversés par la
pandémie de la Covid-19. L’école, étant une institution
sociale chargée de former des citoyens capables de vivre dans
4 un monde globalisé, plurilingue et pluriculturel (D. Legros et
al. 2008) n’a pas été à l’abri de ces bouleversements. Le
retour vers l’usage du numérique, les technologies de
7 l’information et de la communication est de plus en plus
sollicité même imposé par la crise sanitaire qui a menacé
voire paralysé plusieurs secteurs à l’échelle nationale et
10 internationale. La numérisation au sein des écoles est le
bouleversement le plus globalisant qui a pu toucher la société
à l’heure actuelle.
13 ____ Dans un regain d’intérêt incomparable, le travail enDans un regain d’intérêt incomparable, le travail en
réseau et à distance par le biais d’un ensemble varié et
développé de plates-formes et d’applications a pu rescaper
16 l’année universitaire dans une triple collaboration
administration/enseignant/ apprenant. Durant la période de
confinement et afin d’assurer la continuité pédagogique, le
19 processus d’enseignement/apprentissage de plusieurs
disciplines y compris le français a vu émerger de nouvelles
techniques et de nouveaux outils numériques.
22 ____ Les apports de l’intégration des outils numériques etLes apports de l’intégration des outils numériques et
de l’enseignement à distance (désormais EAD) aux plans
linguistique, culturel et interculturel au sein de la classe de
25 FLE sont nombreux parce qu’ils permettent de développer
des compétences interdisciplinaires et transdisciplinaires
chez les étudiants et les enseignants. La motivation,
28 l’interaction, l’échange étudiant-enseignant et l’ouverture
sur l’autre par le biais du travail en réseau en sont de
véritables effets positifs.
Gouzi, N.; Mazar Y. Le numérique au service du co-apprentissage en ligne
du FLE: de l’engagement personnel à la formation professionnelle.
Cas du département du français à l’université africaine-Adrar.
Revue Langues & Cultures, décembre, 2020 (texte adapté).
D’après le texte présenté, jugez les propositions de 61 à 66.
Dans l'extrait (lignes 1 et 2), « L’individu et la société sont bouleversés par la pandémie de la Covid-19 », le mot « bouleversés » peut être remplacer par « à l’aise » sens changer le sens de la phrase.
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Questão 796
ID 3555647Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
« actuelles » (lignes 18 et 24) et « traditionnelles » (ligne 23) sont des adjectifs qui s’accordent en genre et en nombre avec le nom “règles” (lignes 18, 23 et 24). -
Questão 797
ID 3555646Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Interpretação de Texto
Ano: 2021 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
D’après le texte, jugez les éléments suivants.
Selon sa mère, il est diligent.
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Questão 798
ID 3555645Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Interpretação de Texto
Ano: 2018 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Les enfants ayant vécu pendant la seconde guerre mondiale avaient tout le loisir de se promener en pleine liberté. -
Questão 799
ID 3555644Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Interpretação de Texto
Ano: 2021 Banca: SELECON - Instituto Nacional de Seleções e Concursos Órgão: Prefeitura Municipal de São Gonçalo
TEXTE I
Chanson francophone: un apprentissage de la diversité culturelle et linguistique
Adopter des modèles d'intervention didactiques, orientés vers la pédagogie interculturelle, participative et interactive. La preuve par la chanson.
Lidia Marques, professeure de FLE à l'Escola Secundária Dr. Manuel Laranjeira, à Espinho (Portugal)
1 ___ Dans l'apprentissage d'une langue vivante, les propositions
méthodologiques et les ressources doivent tenir compte des
(nouvelles) réalités sociales des jeunes, notamment pour nous,
Européens.: réalités pluralistes, multiculturelles, caractérisées
5 par une grande diversité linguistique et raciale qui ne peut pas être
ignorée en salle de classe.
___ Les apprenants doivent prendre conscience de l'utilité de ce
qu'ils apprennent en classe : d'où la nécessité d'un cours de FLE
qui se présente comme un espace perméable à l'actualité,
10 amenant les élèves à s'exprimer, à établir des échanges, à
comprendre. Il nous revient de faire en sorte qu'ils établissent un
rapport affectif avec la langue qu'ils apprennent.: c'est par cette
voie affective que l'enseignant pourra provoquer un changement
d'attitude par rapport à l'apprentissage.
15 Transformer l'apprentissage en plaisir
___L'utilisation de la chanson en classe de FLE constitue ici un
véritable atout et offre une bonne chance de transformer
l'apprentissage en plaisir. Avec la chanson, il est plus aisé
d'introduire l'interculturel en cours et de resserrer ainsi le lien
20 entre la langue et sa culture. De plus, elle aide à combler les
lacunes s'agissant des connaissances socioculturelles sur la
France et les Français, tout en soulignant l'actualité et la
modernité du pays et de la langue. Par là, elle permet de faire
tomber bien des stéréotypes et des préjugés des élèves.
25___La chanson, en tant qu'instrument pédagogique, permet
aussi de diversifier les pratiques communicatives, faisant en sorte
que les élèves se prêtent à des tâches naturelles comme
répondre à des questions, prendre position, réaliser des activités
de réécriture ou de création, ou à des tâches simulées comme la
30 participation à des simulations ou à des jeux de rôles qui donnent
lieu à des interactions diversifiées. L'enseignant est lui aussi
gagnant, puisque la chanson va lui permettre de mettre en place
des démarches innovantes, à tous les niveaux d'apprentissage.
Une ouverture sur le monde
35___La chanson française contemporaine est à l'image de la
société française.: un mélange de couleurs, de cultures et de
rythmes. Que de visages différents, que de noms venus d'ailleurs,
que de styles musicaux aux noms parfois quelque peu étranges !
Aujourd'hui, certaines chansons marient la langue de Voltaire
40 à l'arabe, à l'afrikaans, au créole, etc. […] Cette réflexion serait
incomplète si elle ne tenait pas compte de tous les apports des
langages des jeunes, issus des banlieues (verlan, veul, emprunts
à des langues étrangères) et que l'on retrouve si souvent dans les
chansons de rap ou de hip-hop […]. Curieux mélange que celui
45 qui fait naître une variété linguistique inattendue qui parfois peut
dérouter. Pensons à nous, enseignants de français, éparpillés sur
tous les continents, qui bien souvent nous heurtons à cette
barrière lexicale. Rassurez-vous, le site www.freelang.com
propose un service gratuit d'aide à la traduction, avec des
50 traducteurs bénévoles pour toutes les langues. Visite obligatoire,
donc, quand un couplet est dans une langue que nous ne
comprenons pas. […]
______À Michel Boiron, qui défend depuis toujours l'utilisation de la
chanson en classe, le mot de la fin: « La chanson est support
55 d'expression écrite et orale, déclencheur d'activités et point de
départ d'une ouverture sur le monde… Le plaisir de l'écoute reste
une priorité. »
Source.: Le français dans le monde nº 394, juillet-août 2014, p. 36-37.
La phrase Cette réflexion serait incomplète si elle ne tenait pas compte de tous les apports des langages des jeunes (lignes 40 à 42) exprime.:
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Questão 800
ID 3555643Disciplina: Língua Francesa
Assunto: Gramática
Ano: 2021 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal
Le numérique au service du co-apprentissage en ligne du
FLE: de l’engagement personnel à la formation
professionnelle
1 ____ L’individu et la société sont bouleversés par laL’individu et la société sont bouleversés par la
pandémie de la Covid-19. L’école, étant une institution
sociale chargée de former des citoyens capables de vivre dans
4 un monde globalisé, plurilingue et pluriculturel (D. Legros et
al. 2008) n’a pas été à l’abri de ces bouleversements. Le
retour vers l’usage du numérique, les technologies de
7 l’information et de la communication est de plus en plus
sollicité même imposé par la crise sanitaire qui a menacé
voire paralysé plusieurs secteurs à l’échelle nationale et
10 internationale. La numérisation au sein des écoles est le
bouleversement le plus globalisant qui a pu toucher la société
à l’heure actuelle.
13 ____ Dans un regain d’intérêt incomparable, le travail enDans un regain d’intérêt incomparable, le travail en
réseau et à distance par le biais d’un ensemble varié et
développé de plates-formes et d’applications a pu rescaper
16 l’année universitaire dans une triple collaboration
administration/enseignant/ apprenant. Durant la période de
confinement et afin d’assurer la continuité pédagogique, le
19 processus d’enseignement/apprentissage de plusieurs
disciplines y compris le français a vu émerger de nouvelles
techniques et de nouveaux outils numériques.
22 ____ Les apports de l’intégration des outils numériques etLes apports de l’intégration des outils numériques et
de l’enseignement à distance (désormais EAD) aux plans
linguistique, culturel et interculturel au sein de la classe de
25 FLE sont nombreux parce qu’ils permettent de développer
des compétences interdisciplinaires et transdisciplinaires
chez les étudiants et les enseignants. La motivation,
28 l’interaction, l’échange étudiant-enseignant et l’ouverture
sur l’autre par le biais du travail en réseau en sont de
véritables effets positifs.
Gouzi, N.; Mazar Y. Le numérique au service du co-apprentissage en ligne
du FLE: de l’engagement personnel à la formation professionnelle.
Cas du département du français à l’université africaine-Adrar.
Revue Langues & Cultures, décembre, 2020 (texte adapté).
D’après le texte présenté, jugez les propositions de 61 à 66.
Dans la ligne 20, la locution « y compris » est invariable comme locution prépositive.