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Questões de Língua Francesa

1.171 questões encontradas

  1. Questão 521

    ID 3555922

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Universidade Federal Fluminense

    Texto 3 - Referente às questões 15 a 19.

    Message du répondeur d'une école ...

    "Bonjour! Vous avez rejoint le service de réponse

    automatisé de votre école. Dans le but de mieux

    répondre à vos besoins et de vous permettre de

    parler à la bonne personne, veuillez écouter le

    menu suivant avant de faire votre sélection: 5

    - Pour mentir au sujet de l'absence de votre enfant,

    faites le 1.

    - Pour excuser le fait que votre enfant n'ait pas

    fait son devoir, faites le 2.

    - Pour vous plaindre de ce que nous faisons, faites

    le 3. 10

    - Pour demander la démission d'un enseignant, faites

    le 4.

    - Pour demander pourquoi vous n'avez pas reçu les

    documents qui étaient déjà inclus dans votre lettre 15

    de convocation, ainsi que dans les précédents

    bulletins qui vous ont été postés, faites le 5.

    - Si vous voulez que nous élevions votre enfant, faites le 6.

    - Pour demander que votre enfant change 20

    d'enseignant pour la troisième fois cette année,

    faites le 7.

    - Pour vous plaindre des bus, faites le 8.

    - Pour vous plaindre de la cantine, faites le 9.

    - Si vous réalisez que vous êtes dans le vrai monde 25

    et que votre enfant doit être responsable de ses

    actions, de ses travaux en classe et à la maison, et

    que ce n'est pas la faute de l'enseignant de votre

    enfant s'il ne fournit pas d'effort, vous pouvez

    raccrocher, nous vous souhaitons une belle 30

    journée!"

    histoiresdrolespourtous.20minutes-blogs.fr/archive/ 2008/04/15/message-du-repondeur-d-une-ecole.html



    D’après le message du répondeur, l’attitude des parents envers l’école fait preuve de:

    Alternativas da questão 3555922
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  2. Questão 522

    ID 3555921

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Universidade Federal Fluminense

    Texto 3 - Referente às questões 15 a 19.

    Message du répondeur d'une école ...

    "Bonjour! Vous avez rejoint le service de réponse

    automatisé de votre école. Dans le but de mieux

    répondre à vos besoins et de vous permettre de

    parler à la bonne personne, veuillez écouter le

    menu suivant avant de faire votre sélection: 5

    - Pour mentir au sujet de l'absence de votre enfant,

    faites le 1.

    - Pour excuser le fait que votre enfant n'ait pas

    fait son devoir, faites le 2.

    - Pour vous plaindre de ce que nous faisons, faites

    le 3. 10

    - Pour demander la démission d'un enseignant, faites

    le 4.

    - Pour demander pourquoi vous n'avez pas reçu les

    documents qui étaient déjà inclus dans votre lettre 15

    de convocation, ainsi que dans les précédents

    bulletins qui vous ont été postés, faites le 5.

    - Si vous voulez que nous élevions votre enfant, faites le 6.

    - Pour demander que votre enfant change 20

    d'enseignant pour la troisième fois cette année,

    faites le 7.

    - Pour vous plaindre des bus, faites le 8.

    - Pour vous plaindre de la cantine, faites le 9.

    - Si vous réalisez que vous êtes dans le vrai monde 25

    et que votre enfant doit être responsable de ses

    actions, de ses travaux en classe et à la maison, et

    que ce n'est pas la faute de l'enseignant de votre

    enfant s'il ne fournit pas d'effort, vous pouvez

    raccrocher, nous vous souhaitons une belle 30

    journée!"

    histoiresdrolespourtous.20minutes-blogs.fr/archive/ 2008/04/15/message-du-repondeur-d-une-ecole.html



    Le message enregistré sur un répondeur simule une interaction verbale.

    Dans le texte, la marque linguistique qui rend explicite cette simulation est repérable dans:

    Alternativas da questão 3555921
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  3. Questão 523

    ID 3555920

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Outros

    Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Universidade Federal Fluminense

    Texto 3 - Referente às questões 15 a 19.

    Message du répondeur d'une école ...

    "Bonjour! Vous avez rejoint le service de réponse

    automatisé de votre école. Dans le but de mieux

    répondre à vos besoins et de vous permettre de

    parler à la bonne personne, veuillez écouter le

    menu suivant avant de faire votre sélection: 5

    - Pour mentir au sujet de l'absence de votre enfant,

    faites le 1.

    - Pour excuser le fait que votre enfant n'ait pas

    fait son devoir, faites le 2.

    - Pour vous plaindre de ce que nous faisons, faites

    le 3. 10

    - Pour demander la démission d'un enseignant, faites

    le 4.

    - Pour demander pourquoi vous n'avez pas reçu les

    documents qui étaient déjà inclus dans votre lettre 15

    de convocation, ainsi que dans les précédents

    bulletins qui vous ont été postés, faites le 5.

    - Si vous voulez que nous élevions votre enfant, faites le 6.

    - Pour demander que votre enfant change 20

    d'enseignant pour la troisième fois cette année,

    faites le 7.

    - Pour vous plaindre des bus, faites le 8.

    - Pour vous plaindre de la cantine, faites le 9.

    - Si vous réalisez que vous êtes dans le vrai monde 25

    et que votre enfant doit être responsable de ses

    actions, de ses travaux en classe et à la maison, et

    que ce n'est pas la faute de l'enseignant de votre

    enfant s'il ne fournit pas d'effort, vous pouvez

    raccrocher, nous vous souhaitons une belle 30

    journée!"

    histoiresdrolespourtous.20minutes-blogs.fr/archive/ 2008/04/15/message-du-repondeur-d-une-ecole.html



    Ce texte humoristique est construit sur le modèle d’un message de répondeur téléphonique. Entre le sérieux du modèle original et l’effet humoristique de la blague il y a une relation de:

    Alternativas da questão 3555920
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  4. Questão 524

    ID 3555919

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2017 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    Dans la proposition « L’avocat, superstar des adeptes de la nourriture saine, s’affiche à toutes les saisons » (lignes 30 et 31), la forme verbale « s’affiche » peut être remplacée, sans changer le sens ou la forme de la phrase, par



    se faufile.

    Alternativas da questão 3555919
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  5. Questão 525

    ID 3555918

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Universidade Federal Fluminense

    Texto 2 - Referente às questões 09 a 14.

    Plus de 150 écoles occupées au Brésil

    «Ecole de lutte», avertit la banderole accrochée au

    mur de l’école Fernão Dias, première à avoir été

    occupée par des élèves le 9 novembre passé au

    Brésil. Depuis, plus de 150 écoles ont suivi le

    mouvement, déclenchant une vague de soutien 5

    inattendue dans la société civile brésilienne.

    A la base du problème, une réforme du

    gouvernement de l'Etat de São Paulo annoncée par

    le Secrétariat de l'Education en septembre passé

    qui prévoit la fermeture de 94 établissements et la 10

    réorganisation de centaines d'autres. Avec à la clef

    suppression de salles de classes et de postes,

    réduction des budgets alloués à l'enseignement et

    augmentation du nombre d'élèves par classe.

    Selon le Syndicat des professeurs de 15

    l'enseignement officiel de São Paulo, cette

    restructuration affectera 311000 élèves et 74000

    professeurs. Carlos Giannazi, du parti Socialisme et

    Liberté (PSOL), dénonce une réforme qui, sous

    prétexte d'améliorer la qualité de l'instruction 20

    publique, vise à réduire le budget de l'éducation

    alors que des sommes importantes viennent encore

    d'être dégagées pour la police militaire, par

    exemple.

    Début octobre 2016: élèves et professeurs ont 25

    manifesté à plusieurs reprises leur volonté

    d'entamer un dialogue face à une réforme décidée

    sans qu'ils n'aient été consultés. Face au mutisme

    du gouvernement, le mouvement s'est radicalisé. A

    l'école Fernão Dias, les élèves ont voté à l'unanimité 30

    l'occupation des bâtiments scolaires. Le Tribunal de

    Justice de São Paulo a d'abord ordonné

    l'évacuation des élèves. La police militaire a

    encerclé l'école, faisant craindre le pire. La Cour a

    finalement rétrocédé et a demandé aux parties 35

    d'entamer une négociation. Le mouvement

    d'occupation s'est alors largement répandu,

    touchant plus d'une centaine d'établissements.

    Pour Diana Berman, historienne brésilienne établie

    à Genève, cette organisation autonome et 40

    spontanée des étudiants à São Paulo est

    extrêmement positive, car elle contribue à la

    politisation de jeunes provenant de couches

    défavorisées et rassemble plusieurs secteurs de

    la société civile autour de questions sociales. «Au-delà 45

    du résultat, qui n'est pas garanti, le processus en

    soi est important, car il crée un précédent dans

    l'implication des jeunes pour leurs droits. Il pose

    aussi le débat sur la tendance actuelle au

    démantèlement de l'Etat», ajoute-t-elle en établisant 50

    un parallèle avec les débats qui occupent

    actuellement les usagers de la fonction publique à Genève.

    Laura Hunter - LE COURRIER - 28 avril 2016 lecourrier.ch/134530/plus_de_150_ecoles_occupees_au_bresil



    L’expression proverbiale qui résume l’avis de Diana Berman sur les manifestations des jeunes étudiants correspond à l’alternative suivante:

    Alternativas da questão 3555918
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  6. Questão 526

    ID 3555917

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2017 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    Dans la proposition « L’avocat, superstar des adeptes de la nourriture saine, s’affiche à toutes les saisons » (lignes 30 et 31), la forme verbale « s’affiche » peut être remplacée, sans changer le sens ou la forme de la phrase, par



    Se cache.

    Alternativas da questão 3555917
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  7. Questão 527

    ID 3555916

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2017 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    D’après le texte présenté, jugez les propositions suivantes.



    Alimentation équilibrée et « manger ‘sain’ » (ligne 3) sont la même chose et produisent les mêmes résultats pour la santé et pour l’écologie selon les spécialistes.
    Alternativas da questão 3555916
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  8. Questão 528

    ID 3555915

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2016 Banca: UFF - Universidade Federal Fluminense Órgão: Fundação Municipal de Educação de Niterói

    Texto 3 - Referente às questões 15 a 19.

    Message du répondeur d'une école ...

    "Bonjour! Vous avez rejoint le service de réponse

    automatisé de votre école. Dans le but de mieux

    répondre à vos besoins et de vous permettre de

    parler à la bonne personne, veuillez écouter le

    menu suivant avant de faire votre sélection: 5

    - Pour mentir au sujet de l'absence de votre enfant,

    faites le 1.

    - Pour excuser le fait que votre enfant n'ait pas fait

    son devoir, faites le 2.

    - Pour vous plaindre de ce que nous faisons, faites 10

    le 3.

    - Pour demander la démission d'un enseignant,

    faites le 4.

    - Pour demander pourquoi vous n'avez pas reçu les

    documents qui étaient déjà inclus dans votre lettre 15

    de convocation, ainsi que dans les précédents

    bulletins qui vous ont été postés, faites le 5.

    - Si vous voulez que nous élevions votre enfant,

    faites le 6.

    - Pour demander que votre enfant change 20

    d'enseignant pour la troisième fois cette année,

    faites le 7.

    - Pour vous plaindre des bus, faites le 8.

    - Pour vous plaindre de la cantine, faites le 9.

    - Si vous réalisez que vous êtes dans le vrai monde 25

    et que votre enfant doit être responsable de ses

    actions, de ses travaux en classe et à la maison, et

    que ce n'est pas la faute de l'enseignant de votre

    enfant s'il ne fournit pas d'effort, vous pouvez

    raccrocher, nous vous souhaitons une belle 30

    journée!"

    histoiresdrolespourtous.20minutes-blogs.fr/archive/ 2008/04/15/message-du-repondeur-d-une-ecole.html

    Le message enregistré sur un répondeur simule une interaction verbale.

    Dans le texte, la marque linguistique qui rend explicite cette simulation est repérable dans:

    Alternativas da questão 3555915
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  9. Questão 529

    ID 3555914

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Gramática

    Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Universidade Federal Fluminense

    Texto 1 – Referente às questões 01 a 08.

    Enseigner le français et la littérature: du linguistique à l’anthropologique

    L’anthropologie, non comme discipline constituée,

    mais comme champ de questionnement qui englobe

    le sujet et la culture dans leurs manifestations

    singulières et collectives, devient le substrat de tout

    5 enseignement de la langue et de la littérature, se

    substituant aux approches structurales dans

    l’enseignement des langues et au règne de

    l’approche linguistique dans la lecture méthodique

    en littérature. Ce postulat, qui appellerait des

    10 nuances, peut se résumer à un déplacement de la

    question de l’objet vers le sujet, des savoirs

    techniques vers la culture. (...)

    Un détour critique par un philosophe confronté à la

    difficulté à exister dans une langue et une culture

    15 qui ne lui étaient pas premières permet de

    problématiser la question avant d’en examiner les

    aspects historiques. Dans Le monolinguisme de

    l’autre, oeuvre de 1996, Derrida propose un

    paradoxe fondateur ou, comme il la nomme lui

    20 même, une antinomie. Il y affirme qu’on ne parle

    jamais une seule langue mais aussi qu’on ne parle

    jamais qu’une seule langue. Il est légitime d’étendre

    cette double postulation portant sur l’usage

    linguistique à tout sujet lecteur de littérature puisqu’il

    25 entre dans la problématique croisée des

    apprentissages linguistiques et culturels. La

    première proposition, qui peut s’entendre comme la

    résistance d’un monolinguisme constitutif du sujet,

    qui lui interdit de parler vraiment une autre langue,

    30 est solidaire de la seconde, qui laisse entrevoir que

    le monolinguisme est, pour une part, illusoire, tant

    sont présents les phénomènes de subjectivation et

    d’appropriation individuelle dans tout usage

    linguistique. En ce sens, il n’est de langue que

    35 profondément unique et nécessairement multiple.

    La première conséquence de ce paradoxe est que

    nous sommes en présence d’une langue en deuil

    d’elle-même ou du moins de son unicité. C’est ce

    que peut postuler toute lecture littéraire, dans la

    40 langue étrangère et dans la langue maternelle, en

    ce sens qu’elle est rencontre d’une non-identité à

    soi, sur les plans linguistique et culturel.

    L’expérience de Jacques Derrida redouble ici, en

    effet, celle des élèves confrontés à la lecture

    45 littéraire dans la langue maternelle et dans

    l’apprentissage de la langue étrangère, ces deux

    domaines institués séparément recouvrant souvent

    des situations très voisines marquées par des

    sentiments d’étrangeté et d’exotisme. Cette 50 expérience des limites

    rend la langue à la fois complètement irremplaçable, pour faire exister ce

    sentiment d’étrangeté, et toujours disponible, pour la

    substitution, pour la greffe, pour la rencontre de

    l’autre. Abdekébir Khatibi, autre homme des limites,

    55 avec qui Derrida dialogue, apporte une tentative de

    conceptualisation avec la notion de bilangue. Elle

    est définie comme langue de l’aimance, qui devient

    le signe d’une identité plurielle et métisse, contre

    toutes les mythologies construites autour de la

    60 pureté des origines linguistiques. Dans cette

    perspective, altérités linguistique et culturelle sont

    intimement liées et constituent l’identité du locuteur,

    de l’auteur ou du lecteur, au gré des situations.

    Patrick Demougin Texto adaptado - erudit.org/revue/rse/2007/v33/n2/017884ar.html



    Les formes pronominales soulignées ci-dessous remplacent des mots ou expressions qui les précèdent, EXCEPTÉ:

    Alternativas da questão 3555914
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  10. Questão 530

    ID 3555913

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2016 Banca: COSEAC Órgão: Universidade Federal Fluminense

    Texto 4 - Referente à questão 20



    Ce dessin humoristique illustre une interaction en classe de langue.

    L’élève fournit une mauvaise réponse à la question de l’enseignante et cela s’explique par:

    Alternativas da questão 3555913
    Estatísticas Cadernos

  11. Questão 531

    ID 3555912

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Vocabulário

    Ano: 2016 Banca: UFF - Universidade Federal Fluminense Órgão: Fundação Municipal de Educação de Niterói

    Texto 3 - Referente às questões 15 a 19.

    Message du répondeur d'une école ...

    "Bonjour! Vous avez rejoint le service de réponse

    automatisé de votre école. Dans le but de mieux

    répondre à vos besoins et de vous permettre de

    parler à la bonne personne, veuillez écouter le

    menu suivant avant de faire votre sélection: 5

    - Pour mentir au sujet de l'absence de votre enfant,

    faites le 1.

    - Pour excuser le fait que votre enfant n'ait pas fait

    son devoir, faites le 2.

    - Pour vous plaindre de ce que nous faisons, faites 10

    le 3.

    - Pour demander la démission d'un enseignant,

    faites le 4.

    - Pour demander pourquoi vous n'avez pas reçu les

    documents qui étaient déjà inclus dans votre lettre 15

    de convocation, ainsi que dans les précédents

    bulletins qui vous ont été postés, faites le 5.

    - Si vous voulez que nous élevions votre enfant,

    faites le 6.

    - Pour demander que votre enfant change 20

    d'enseignant pour la troisième fois cette année,

    faites le 7.

    - Pour vous plaindre des bus, faites le 8.

    - Pour vous plaindre de la cantine, faites le 9.

    - Si vous réalisez que vous êtes dans le vrai monde 25

    et que votre enfant doit être responsable de ses

    actions, de ses travaux en classe et à la maison, et

    que ce n'est pas la faute de l'enseignant de votre

    enfant s'il ne fournit pas d'effort, vous pouvez

    raccrocher, nous vous souhaitons une belle 30

    journée!"

    histoiresdrolespourtous.20minutes-blogs.fr/archive/ 2008/04/15/message-du-repondeur-d-une-ecole.html

    L’énonciateur de la blague énumère de 1 à 9 les options à la portée de l’utilisateur du service de messagerie.

    Du point de vue d’une typologie textuelle, l’extrait correspondant à cette énumération peut être classé comme:

    Alternativas da questão 3555912
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  12. Questão 532

    ID 3555911

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2016 Banca: UFF - Universidade Federal Fluminense Órgão: Fundação Municipal de Educação de Niterói

    Texto 1 – Referente às questões 01 a 08.

    Enseigner le français et la littérature: du linguistique à l’anthropologique

    L’anthropologie, non comme discipline constituée,

    mais comme champ de questionnement qui englobe

    le sujet et la culture dans leurs manifestations

    singulières et collectives, devient le substrat de tout

    5 enseignement de la langue et de la littérature, se

    substituant aux approches structurales dans

    l’enseignement des langues et au règne de

    l’approche linguistique dans la lecture méthodique

    en littérature. Ce postulat, qui appellerait des

    10 nuances, peut se résumer à un déplacement de la

    question de l’objet vers le sujet, des savoirs

    techniques vers la culture. (...)

    Un détour critique par un philosophe confronté à la

    difficulté à exister dans une langue et une culture

    15 qui ne lui étaient pas premières permet de

    problématiser la question avant d’en examiner les

    aspects historiques. Dans Le monolinguisme de

    l’autre, oeuvre de 1996, Derrida propose un

    paradoxe fondateur ou, comme il la nomme

    20 luimême, une antinomie. Il y affirme qu’on ne parle

    jamais une seule langue mais aussi qu’on ne parle

    jamais qu’une seule langue. Il est légitime d’étendre

    cette double postulation portant sur l’usage

    linguistique à tout sujet lecteur de littérature puisqu’il

    25 entre dans la problématique croisée des

    apprentissages linguistiques et culturels. La

    première proposition, qui peut s’entendre comme la

    résistance d’un monolinguisme constitutif du sujet,

    qui lui interdit de parler vraiment une autre langue,

    30 est solidaire de la seconde, qui laisse entrevoir que

    le monolinguisme est, pour une part, illusoire, tant

    sont présents les phénomènes de subjectivation et

    d’appropriation individuelle dans tout usage

    linguistique. En ce sens, il n’est de langue que

    35 profondément unique et nécessairement multiple.

    La première conséquence de ce paradoxe est que

    nous sommes en présence d’une langue en deuil

    d’elle-même ou du moins de son unicité. C’est ce

    que peut postuler toute lecture littéraire, dans la

    40 langue étrangère et dans la langue maternelle, en

    ce sens qu’elle est rencontre d’une non-identité à

    soi, sur les plans linguistique et culturel.

    L’expérience de Jacques Derrida redouble ici, en

    effet, celle des élèves confrontés à la lecture

    45 littéraire dans la langue maternelle et dans

    l’apprentissage de la langue étrangère, ces deux

    domaines institués séparément recouvrant souvent

    des situations très voisines marquées par des

    sentiments d’étrangeté et d’exotisme. Cette

    50 des limites rend la langue à la fois

    complètement irremplaçable, pour faire exister ce

    sentiment d’étrangeté, et toujours disponible, pour la

    substitution, pour la greffe, pour la rencontre de

    l’autre. Abdekébir Khatibi, autre homme des limites,

    55 avec qui Derrida dialogue, apporte une tentative de

    conceptualisation avec la notion de bilangue. Elle

    est définie comme langue de l’aimance, qui devient

    le signe d’une identité plurielle et métisse, contre

    toutes les mythologies construites autour de la

    60 pureté des origines linguistiques. Dans cette

    perspective, altérités linguistique et culturelle sont

    intimement liées et constituent l’identité du locuteur,

    de l’auteur ou du lecteur, au gré des situations.

    Patrick Demougin

    Texto adaptado - erudit.org/revue/rse/2007/v33/n2/017884ar.html



    D’après le texte, l’expérience de la langue étrangère exclut une conception d’identité caractérisée comme:

    Alternativas da questão 3555911
    Estatísticas Cadernos

  13. Questão 533

    ID 3555910

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Língua Francesa e Educação

    Ano: 2017 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    A partir do poema apresentado, julgue os itens seguintes, relativos à metodologia do ensino de francês como língua estrangeira.



    A pertinência do poema para uma aula de francês como língua estrangeira consiste na possibilidade de explorar o emprego dos pronomes possessivos.
    Alternativas da questão 3555910
    Estatísticas Cadernos

  14. Questão 534

    ID 3555909

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Língua Francesa e Educação

    Ano: 2017 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    No que concerne ao recurso às tecnologias digitais no ensino de língua estrangeira, julgue os itens subsequentes.



    As tecnologias digitais permitem o desenvolvimento das quatro principais competências linguísticas no ensino de francês como língua estrangeira.
    Alternativas da questão 3555909
    Estatísticas Cadernos

  15. Questão 535

    ID 3555908

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Vocabulário

    Ano: 2017 Banca: QUADRIX - Instituto Quadrix Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    D’après le texte présenté, jugez les propositions suivantes.



    L’expression « ascétisme alimentaire » (ligne 3) signifie satisfaire toutes ses envies alimentaires.
    Alternativas da questão 3555908
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  16. Questão 536

    ID 3555907

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Vocabulário

    Ano: 2011 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

    Atenção: Leia o texto abaixo para responder às questões de números 41 e 42.



    A expressão prend en charge, sublinhada no texto acima, pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

    Alternativas da questão 3555907
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  17. Questão 537

    ID 3555906

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2017 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    A partir do poema apresentado, julgue os itens seguintes, relativos à metodologia do ensino de francês como língua estrangeira.



    Considerando-se a concepção de aprendente como ator social, o poema apresentado permite abordar a forma como é tratado o erro em meio escolar e no cotidiano.
    Alternativas da questão 3555906
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  18. Questão 538

    ID 3555905

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2017 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    Analisez ce poème et les commentaires sur Senghor de la Radio France International (RFI) pour juger les propositions suivantes.



    Selon le texte de la RFI, on déduit que si Senghor ne serait pas le président du Sénégal, il n’aurait pas été admis à l’Académie Française.
    Alternativas da questão 3555905
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  19. Questão 539

    ID 3555904

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Interpretação de Texto

    Ano: 2011 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

    Atenção Leia o texto abaixo para responder às questões de números 27 e 28.



    A expressão même si, sublinhada no texto acima, expressa uma ideia de

    Alternativas da questão 3555904
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  20. Questão 540

    ID 3555903

    Disciplina: Língua Francesa

    Assunto: Língua Francesa e Educação

    Ano: 2017 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

    Considerando a abordagem por gêneros textuais orais e escritos no ensino de língua estrangeira, julgue os itens que se seguem.



    O ensino mediante gêneros textuais é produtivo se ancorado em um manual de francês como língua estrangeira.
    Alternativas da questão 3555903
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