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Questões de Línguas (Outras)

7.619 questões encontradas

  1. Questão 821

    ID 3400022

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Tradução e Interpretação

    Ano: 2018 Banca: COMPERVE UFRN - Comissão Permanente do Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Norte Órgão: Universidade Federal do Rio Grande do Norte


    A tradução simultânea ou interpretação em qualquer língua requer competências semelhantes, porém a diferença de modalidade imprime algumas diferenças entre a prática laboral do profissional intérprete de línguas orais e a do tradutor-intérprete de língua de sinais. Considerando essa realidade, o tradutor de língua de sinais apresenta

    Alternativas da questão 3400022
  2. Questão 822

    ID 3400020

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Tradução e Interpretação

    Ano: 2018 Banca: FUNDEP Gestão de Concursos Órgão: Câmara Municipal de Ponte Nova


    São critérios utilizados na avaliação da proficiência em interpretação Libras / Língua Portuguesa, exceto:

    Alternativas da questão 3400020
  3. Questão 823

    ID 3400019

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Braile

    Ano: 2018 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense


    Assinale a opção que representa, em pontos Braille, a forma correta
    para as seguintes representações numéricas e suas unidades de
    medida.
    vinte e quatro metros por segundo e setenta quilos
    Alternativas da questão 3400019
  4. Questão 824

    ID 3400018

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Tradução e Interpretação

    Ano: 2018 Banca: COMPERVE UFRN - Comissão Permanente do Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Norte Órgão: Universidade Federal do Rio Grande do Norte


    De acordo com Quadros (2004), são dois atributos essenciais do tradutor e intérprete de Libras educacional:

    Alternativas da questão 3400018
  5. Questão 825

    ID 3400014

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assuntos: Comunidade Surda, Cultura Surda, Identidade Surda e Artefatos Culturais, Educação Bilíngue para Surdos

    Ano: 2018 Banca: FADESP - Fundação de Amparo e Desenvolvimento da Pesquisa Órgão: Instituto Federal do Pará


    Moura (2014) ressalta, no capítulo “surdez e linguagem” do livro Tenho um aluno Surdo e agora? introdução à Libras e Educação de Surdos, que no espaço escolar a criança surda poderá adquirir a Língua de Sinais e desenvolver a sua linguagem. Para isso é necessário que ela tenha um ambiente rico e estimulador. Esse tipo de ambiente para a criança surda, na escola, é favorecido pelas seguintes condições:

    Alternativas da questão 3400014
  6. Questão 826

    ID 3400011

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Braile

    Ano: 2018 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense


    Em uma cela Braille é possível escrever
    Alternativas da questão 3400011
  7. Questão 827

    ID 3400009

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Braile

    Ano: 2018 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense


    A utilização da simbologia Braille para a língua portuguesa tem
    regras específicas, como no caso em que há mais de três palavras
    seguidas e com todas as letras maiúsculas. Nesse caso, deve-se
    utilizar o sinal composto
    Alternativas da questão 3400009
  8. Questão 828

    ID 3400005

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Educação Bilíngue para Surdos

    Ano: 2018 Banca: FADESP - Fundação de Amparo e Desenvolvimento da Pesquisa Órgão: Instituto Federal do Pará


    De acordo com Basso, Strobel e Masutti (2009), o planejamento de aulas e atividades de Libras precisa considerar os fatores internos e externos do ensino dessa língua. Um fator externo é o/a

    Alternativas da questão 3400005
  9. Questão 829

    ID 3400001

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Braile

    Ano: 2018 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Universidade de Brasília


    Considerando a Grafia Química Braille para Uso no Brasil, julgue os próximos itens.



    Em ciências, utilizam-se ícones com significados específicos para representar condições que merecem atenção especial, com o objetivo de fazer o leitor vidente captar de imediato a informação representada pelo ícone. Na transcrição braille, o significado desses ícones deve ser apresentado entre colchetes na forma composta, quaisquer que sejam as representações em tinta.
    Alternativas da questão 3400001
  10. Questão 830

    ID 3399999

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Educação Bilíngue para Surdos

    Ano: 2018 Banca: COMPERVE UFRN - Comissão Permanente do Vestibular da Universidade Federal do Rio Grande do Norte Órgão: Universidade Federal do Rio Grande do Norte


    Considere o excerto de texto abaixo.

    Tende a aproximar-se e a enfatizar a noção de diferença cultural que caracteriza a surdez, porém essencializa e ignora a história e a cultura. Assim, seriam Surdos (com S maísculo), porém não comprometidos com seus aspectos políticos . (PERLIN; STROBEL, 2008, p.17)

    Nesse excerto, há o conceito de bilinguismo

    Alternativas da questão 3399999
  11. Questão 831

    ID 3399998

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assuntos: Comunidade Surda, Educação Bilíngue para Surdos

    Ano: 2018 Banca: Universidade Estadual do Ceará Órgão: Fundação Universidade Estadual do Ceará


    De acordo com Felipe (2001), ensinar uma
    língua de sinais para ouvintes não é uma tarefa
    muito fácil, por isso, a autora traz em seu livro
    LIBRAS em Contexto – Curso Básico alguns princípios
    norteadores, para os professores, que podem ser
    seguidos para melhorar o ensino-aprendizado. Esses
    princípios incluem procedimentos tais como
    Alternativas da questão 3399998
  12. Questão 832

    ID 3399996

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Educação Bilíngue para Surdos

    Ano: 2018 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas Órgão: Assembleia Legislativa de Rondônia


    O Relatório sobre a Política Linguística de Educação Bilíngue - Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa, destaca que a escolarização do surdo precisa ser revista na sua política de base, defendendo uma Educação Bilíngue de Surdos.

    Com referência às metas da educação bilíngue em que há necessidade do tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa, assinale a afirmativa correta.

    Alternativas da questão 3399996
  13. Questão 833

    ID 3399993

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assuntos: Comunidade Surda, Cultura Surda, Identidade Surda e Artefatos Culturais, Educação Bilíngue para Surdos

    Ano: 2018 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas Órgão: Assembleia Legislativa de Rondônia


    Alguns estudiosos “fizeram críticas contundentes ao modelo clínico, afirmando que ele qualificou, erroneamente, os surdos como dotados de pensamento concreto, imaturidade e baixa elaboração conceitual, decorrentes de limitação inata para a linguagem oral.”

    Em relação às especificidades da Educação de Surdos, assinale a opção que demonstra o contrário do que alguns estudiosos têm demonstrado.

    Alternativas da questão 3399993
  14. Questão 834

    ID 3399992

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assuntos: Comunidade Surda, Educação Bilíngue para Surdos

    Ano: 2018 Banca: FUNDEP Gestão de Concursos Órgão: Câmara Municipal de Ponte Nova


    Assinale a alternativa que não apresenta princípios básicos da educação bilíngue de / para surdos.

    Alternativas da questão 3399992
  15. Questão 835

    ID 3399990

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Iconicidade e Arbitrariedade no Signo Linguístico

    Ano: 2018 Banca: Universidade Estadual do Ceará Órgão: Fundação Universidade Estadual do Ceará


    Em análise comparativa com a língua
    portuguesa, Faria (2003) aponta três (03) tipos de
    metáforas na Libras: a metáfora equivalente, a
    metáfora semelhante e a metáfora diferente. De
    acordo com a pesquisadora, assinale a opção que
    corresponde a uma metáfora semelhante.
    Alternativas da questão 3399990
  16. Questão 836

    ID 3399989

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Iconicidade e Arbitrariedade no Signo Linguístico

    Ano: 2018 Banca: Universidade Estadual do Ceará Órgão: Fundação Universidade Estadual do Ceará


    Considerando os estudos linguísticos de
    Ferreira-Brito (1998), assinale a opção que NÃO
    corresponde a uma das propriedades das línguas
    humanas nas línguas de sinais.
    Alternativas da questão 3399989
  17. Questão 837

    ID 3399985

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assuntos: Educação Bilíngue para Surdos, Tradução e Interpretação, Variação Linguística

    Ano: 2018 Banca: COPESE UFJF - Coordenação Geral de Processos Seletivos da Universidade Federal de Juiz de Fora Órgão: Universidade Federal de Juiz de Fora


    Segundo Albres (2010), há algumas considerações preliminares para interpretação da Língua de Sinais para língua portuguesa oral. Analise os excertos que sejam correspondentes.

    -

    I – A entonação - A mesclagem de voz consiste da variação emocional (alegria, tristeza, euforia,) e variação da entonação da impostação vocal (projeção, relação grave agudo, ressonância).

    II – A invisibilidade da interpretação oral - Nesse tipo de interpretação o profissional deve ficar entre o emissor e o receptor, considerando que o destaque deve ser atribuído ao intérprete e não para o sinalizador.

    III – A velocidade da fala - o intérprete deve acompanhar o ritmo do conferencista que faz uso da língua de sinais (emissor), a depender da característica deste, pode utilizar alguns recursos que serão importantes para melhorar a qualidade da sua comunicação.

    IV – A articulação - Uma voz bem postada, sonora, com timbre melodioso é o pré-requisito para uma boa interpretação, independente da forma como se fala.

    V - Capturar o perfil do Sinalizador - Nesse caso o intérprete tem certa autonomia para captação e imitação do textobase, sempre levando em consideração as características culturais e linguísticas inerentes ao emissor.

    Alternativas da questão 3399985
  18. Questão 838

    ID 3399982

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Tradução e Interpretação

    Ano: 2018 Banca: EDUCA Assessoria Educacional Órgão: Prefeitura Municipal de Patos


    Para os usuários de línguas de sinais, as expressões faciais têm duas funções distintas: expressar emoções (assim como nas línguas faladas) e marcar estruturas gramaticais específicas (como orações relativas), servindo para distinguir funções lingüísticas, uma característica única das línguas de modalidade visual espacial. A existência de duas classes diferentes de funções de expressão facial levanta questionamentos acerca do controle neural da linguagem e de funções não-lingüísticas. As marcas lingüísticas e afetivas das expressões faciais se diferem na ASL de várias maneiras. Existem distinções essenciais entre esses dois tipos de expressão facial que marcam o uso diferente de uma mesma musculatura facial. São elas:

    I. Rápido início e compensação da ativação do músculo: as expressões faciais afetivas são inconstantes e inconsistentes nos seus padrões de início e de compensação. Em oposição, as expressões faciais lingüísticas na ASL são claras, rápidas e específicas em seus padrões.

    II. Músculos faciais individualizados: as expressões afetivas são globais e fazem uso de um conjunto de músculos faciais, enquanto as expressões faciais gramaticais podem escolher músculos faciais individuais que nunca são individualizados numa expressão normal de emoção.

    III. Escopo lingüístico: expressões afetivas podem ocorrer tanto antes como depois de uma produção lingüística e não estão necessariamente associadas a um evento lingüístico específico. Já as expressões faciais gramaticais estão intimamente ligadas aos sinais manuais. O escopo da expressão lingüística facial demarca fronteiras gramaticais pontuais.

    IV. Obrigatoriedade: as marcas lingüísticas faciais para a função específica a que pertencem (orações relativas ou condicionais, por exemplo) são requeridas na ASL, enquanto que a marca manual é opcional.

    Estão CORRETAS as afirmativas:

    Alternativas da questão 3399982
  19. Questão 839

    ID 3399981

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Alfabeto Manual

    Ano: 2018 Banca: FUNDEP Gestão de Concursos Órgão: Câmara Municipal de Ponte Nova


    São sinais derivados da soletração manual ou datilologia, exceto:

    Alternativas da questão 3399981
  20. Questão 840

    ID 3399980

    Disciplina: Línguas (Outras)

    Assunto: Educação Bilíngue para Surdos

    Ano: 2018 Banca: FGV - Fundação Getúlio Vargas Órgão: Assembleia Legislativa de Rondônia


    “O intérprete, em situação face a face com o surdo, precisa dar conta de formular todas as informações que estão sendo discutidas.”

    No contexto escolar, o intérprete educacional tem um papel de fundamental importância. Analise as afirmativas a seguir, referentes a essa relação, assinalando (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

    ( ) O intérprete precisa ter o cuidado de não confundir as informações recebidas, para não produzir um sentido diferente do que está sendo falado ao aluno surdo, pois este terá que pedir sua orientação quando tiver dúvidas no conhecimento que está sendo traduzido.

    ( ) No intuito de proporcionar ao aluno surdo um entendimento igualitário, em relação aos ouvintes, o intérprete educacional precisa ter um eixo paradigmático amplo, pois estará constantemente fazendo escolhas e substituições lexicais.

    ( ) É importante que o intérprete educacional tenha um conhecimento prévio do assunto, possibilitando a condição de compreensão pelo aluno surdo.

    Assinale a opção que apresenta a sequência correta, segundo a ordem apresentada.

    Alternativas da questão 3399980
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