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Questão 161
ID 3462278

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Género y número

Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Instituto Brasileiro de Museus

Lee el texto que sigue y contesta a las cuestiones 20 y 21.
Desafío 2010
En 2010 se celebra el Año Internacional de Acercamiento de las Culturas. El objetivo de este Año consiste en poner el sello de la aproximación entre las culturas en cada política, a nivel local, nacional, regional o internacional, involucrando al mayor número de participantes.
Dado su mandato de contribuir a erigir “los baluartes de la paz en la mente de los hombres” por la cooperación internacional en sus ámbitos de competencia – a saber, la educación, las ciencias, la cultura y la comunicación – la UNESCO está llamada a desempeñar un papel determinante en la conmemoración del Año dentro del sistema de las Naciones Unidas. A lo largo de los años, y en particular durante la última década, la Organización ha adquirido una experiencia específica y un reconocimiento internacional por sus esfuerzos para demostrar los efectos beneficiosos de la diversidad cultural, destacando la importancia de los préstamos, transferencias y otros intercambios entre culturas.
A la luz de la aprobación del plan de acción preliminar por la conferencia general en su 35ª sesión, y conforme a la letra circular CL 3880 del 15 de mayo de 2009, se lanzaron otras consultas con los Estados miembros relativas a la visibilidad de las actividades y a la posibilidad de nuevas propuestas.
(Fuente de los textos: http://portal.unesco.org/culture/es/ev.php)

La única secuencia que presenta un sustantivo que NO coincide en género con los demás es:
Alternativas da questão 3462278
- Alternativa A:
  posibilidad-luz-acción-señal.
- Alternativa B:
  comunicación-paz-cultura-viaje
- Alternativa C:
  aproximación-baluartes-aprendizaje-labor.
- Alternativa D:
  color-intercambio-obras-pintura
- Alternativa E:
  origen-nivel-préstamos-plan.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 162
ID 3462277

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Língua Espanhola e Educação

Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Prefeitura Municipal de Vitória

"El conocimiento, la percepción y la comprensión de la relación entre el mundo de origen y el mundo de la comunidad objeto de estudio producen una conciencia intercultural, que incluye, naturalmente, la conciencia de la diversidad regional y social em ambos mundos, que se enrique- ce con la conciencia de una serie de culturas más amplias en la que conlleva la lengua materna y la segunda lengua, lo cual contribuye ubicar ambas en su contexto." Aprender un idioma extranjero es, pues:
Alternativas da questão 3462277
- Alternativa A:
  ponerse necesariamente en contacto con otra cultura y con otras formas de expresión diferentes de la propia, acercarse a ellas y a través de ese proceso, reconocer, respetar y admirar lo diferente.
- Alternativa B:
  mantenerse en el mundo globalizado.
- Alternativa C:
  poder ocupar un lugar privilegiado en el mercado de trabajo
- Alternativa D:
  promover el enriquecimiento personal con el aprendizaje de un segundo idioma, a través de la formación de un prisma linguístico-cultural diferente.
- Alternativa E:
  interactuar positivamente con otras culturas adquiriendo la capacidadede de comunicación en otro idioma.
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Questão 163
ID 3462276

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Específica

Ano: 2010 Banca: UFG - Universidade Federal do Goiás Órgão: Secretaria da Educação do Estado de Goiás

Lea los siguientes textos y responda a las cuestiones, de la 31 a la 34.
La Constitución Española de 1978
TÍTULO PRELIMINAR.
Artículo 3.
1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla.
2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos.
3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección.
_{La Constitución Española. Disponible en:
http://www.noticias.juridicas.com. Acceso en: 22 mar. 2010.
(Fragmento).}
II CONGRESO INTERNACIONAL DE LA LENGUA
Intelectuales reflexionan acerca de la polémica suscitada por Cela sobre cómo debemos denominar el idioma.
VALLADOLID – La jornada inaugural del II Congreso Internacional de la Lengua Española no quedó en un mero trámite burocrático, sino que llegó cargada de intenciones y hasta polémica. La que desató el Nobel Camilo José Cela, que aprovechó su intervención, titulada Aviso de la defensa del español, para advertir sobre el peligro de la pérdida de «cierta idea» de la lengua. Además, el escritor arremetió contra los que se «avergüenzan de hablar del español y de llamarlo por su nombre, prefiriendo decirle castellano».
Las reacciones ante tal propuesta no se han hecho esperar. Escritores, catedráticos y académicos han mostrado sus diferentes impresiones sobre esta polémica:
José Antonio Marina. El filósofo se decanta por el término castellano porque, en su opinión, «es humilde, poco imperial y compatible con otros muchos lenguajes, y porque creo que España es un azar histórico, razón por la que ni la sacralizo ni la desdeño. Pero la verdad, este tema me parece un asunto intrascendente».
Santos Sanz Villanueva. Para el catedrático de la Literatura Española, «desde un punto de vista histórico, “castellano” designa un dialecto peninsular de origen románico distinto de otros del mismo origen como el aragonés o el riojano. “Español” pasa a abarcar después el conjunto de esas modalidades dialectales habladas en la Península. Salvo, pues, con un sentido técnico, es preferible el término “español” para referirse a la lengua mayoritaria peninsular que incluye varias modalidades (andaluz, murciano, canario...)».
_{HERMOSO, B.; ORTEGA, P. Español o castellano: un debate abierto.
Disponible en: http://www.ugr.es. Acceso en: 22 mar. 2010. (Adaptado).}

En el Artículo 3 del Título Preliminar de la Constitución Española de 1978 se dispone que, en todo el Estado,
Alternativas da questão 3462276
- Alternativa A:
  el empleo del castellano es un derecho y también es un deber de los españoles.
- Alternativa B:
  la lengua castellana será, estatutariamente, co-oficial en las provincias americanas.
- Alternativa C:
  los ciudadanos de Castilla tendrán que optar por una de las lenguas autonómicas.
- Alternativa D:
  las modalidades lingüísticas deben quedar protegidas de la acción del gobierno.
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Questão 164
ID 3462275

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Diversos

Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Texto V, para responder las preguntas de 26 a 37.

El elemento “aun” (línea 22) tiene el mismo significado de
Alternativas da questão 3462275
- Alternativa A:
  aún
- Alternativa B:
  hasta.
- Alternativa C:
  todavía.
- Alternativa D:
  no obstante.
- Alternativa E:
  sin embargo.
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Questão 165
ID 3462274

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Específica

Ano: 2010 Banca: VUNESP - Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Órgão: Polícia Militar do Estado de São Paulo

Leia o texto para responder as questões de números 75 a 80.
Ética y moral, hoy: dos niveles diferentes
Tan antiguo como la misma humanidad es el interés por regular, mediante normas o códigos, las acciones concretas de los humanos; en todas las comunidades, en todos los pueblos, sociedades o culturas encuentran prescripciones y prohibiciones que definen su moral. Ahora bien, junto al nacimiento de la filosofía apareció otro tipo de interés, el de reflexionar sobre las normas o códigos ya existentes, comparándolos o buscando su fundamento. Estos dos diferenciados niveles de interés o de actividad humana constituyen lo que conocemos hoy, respectivamente, por moral y ética. Veamos.
La moral es un conjunto de juicios relativos al bien y al mal, destinados a dirigir la conducta de los humanos. Estos juicios se concretan en normas de comportamiento que, adquiridas por cada individuo, regulan sus actos, su práctica diaria. Ahora bien, ni las normas o códigos morales se proclaman como el código de circulación, ni cada persona asume o incorpora automáticamente el conjunto de prescripciones y prohibiciones de su sociedad, ni cada sociedad o cultura formulan los mismos juicios sobre el bien y el mal. Es por todo eso que la moral a menudo es un conjunto de preguntas y respuestas sobre qué debemos hacer si queremos vivir una vida humana, es decir, una vida no con imposiciones sino con libertad y responsabilidad.
La ética, por otro lado, es una reflexión sobre la moral. La ética, como filosofía de la moral, se encuentra en un nivel diferente: se pregunta por qué consideramos válidos unos y no otros comportamientos; compara las pautas morales que tienen diferentes personas o sociedades buscando su fundamento y legitimación; investiga lo qué es específico del comportamiento moral; enuncia principios generales o universales inspiradores de toda conducta; crea teorías que establezcan y justifiquen aquello por el que merece la pena vivir.
La moral da pautas para la vida cotidiana, la ética es un estudio o reflexión sobre qué origina y justifica estas pautas. Pero las dos, si bien son distinguibles, son complementarias. Del mismo modo que teoría y práctica interaccionan, los principios éticos regulan el comportamiento moral pero este comportamiento incide alterando los mismos principios. A menudo los conflictos de normas morales que aparecen cuando tenemos que tomar decisiones son el motor que nos impulsa a una reflexión de nivel ético.
(www.xtec.es/~lvallmaj. Adaptado.)

El conector a menudo en el segundo párrafo establece una relación de antonimia con el conector
Alternativas da questão 3462274
- Alternativa A:
  con frecuencia.
- Alternativa B:
  raramente.
- Alternativa C:
  siempre.
- Alternativa D:
  a pesar.
- Alternativa E:
  ante todo.
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Questão 166
ID 3462273

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Subordinativas

Ano: 2010 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico

Con relación a las palabras y expresiones empleadas en el texto, juzgue los ítems subsecuentes.

El elemento “mientras que” (l.22) expresa una oposición o diferencia entre las dos oraciones que une.
Alternativas da questão 3462273
- Alternativa : Certo
- Alternativa : Errado
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Questão 167
ID 3462272

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Língua Espanhola e Educação

Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Prefeitura Municipal de Vitória

Todas las asertivas caracterizan los estudios de lenguas en las Universidades, EXCEPTO:
Alternativas da questão 3462272
- Alternativa A:
  la creciente demanda de profesores encuentra un límite en el reducido número de facultades que mantienen curso de licenciatura.
- Alternativa B:
  al lado de los docentes brasileños, están los nativos, en general, con formación específica.
- Alternativa C:
  existe un carácter espontáneo en la práctica de la enseñanza de español que da a los manuales un lugar privilegiado.
- Alternativa D:
  en la década de 90, se optaba por métodos de enseñanza de español disponibles, que eran de fácil adquisición o que estaban a venta.
- Alternativa E:
  la prática docente en los 90 se sujetaba a los métodos.
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Questão 168
ID 3462271

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Concessivas

Ano: 2004 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Secretaria de Estado de Gestão Administrativa do DF

En relación al texto de arriba, juzgue los ítems siguientes.

“Pese a” (l.13) es una locución concesiva.
Alternativas da questão 3462271
- Alternativa : Certo
- Alternativa : Errado
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 169
ID 3462270

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Verbos Impessoais

Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Texto V, para responder las preguntas de 26 a 37.

La expresión “hay que” (línea 26) denota
Alternativas da questão 3462270
- Alternativa A:
  posibilidad.
- Alternativa B:
  probabilidad.
- Alternativa C:
  obligación moral.
- Alternativa D:
  necesidad impersonal.
- Alternativa E:
  capacidad.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 170
ID 3462269

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

La alternativa que contiene una afirmación que interpreta adecuada y correctamente algo que se dice en el texto es:
Alternativas da questão 3462269
- Alternativa A:
  El Método Gramática-Traducción dominó el escenario de la enseñanza de lenguas extranjeras en Europa hasta aproximadamente la mitad del siglo XIX.
- Alternativa B:
  El Método Gramática-Traducción se utiliza de las reglas gramaticales como forma primera de acercar el alumno a la lengua extranjera.
- Alternativa C:
  El Método Gramática-Traducción desapareció completamente del escenario de la enseñanza de lenguas extranjeras en el siglo XX.
- Alternativa D:
  La lengua materna no se utiliza en absoluto en el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras basado en el Método Gramática-Traducción.
- Alternativa E:
  Aprender una lengua extranjera por intermedio del Método Gramática-Traducción significa memorizar reglas y datos con el fin de utilizarlos para hablar y escribir.
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Questão 171
ID 3462268

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Língua Espanhola e Educação

Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

La alternativa que contiene una afirmación correcta acerca del papel de la lengua materna en el proceso de aprendizaje de la lengua española por brasileños es:
Alternativas da questão 3462268
- Alternativa A:
  El deseo de contacto con lo nuevo y el reconocimiento de que se puede ver y decir el mundo de otra forma son factores que interfieren negativamente en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera.
- Alternativa B:
  El éxito y el fracaso en el proceso de adquisición de una lengua extranjera no se pueden vincular a aspectos identitarios.
- Alternativa C:
  El proceso de aprendizaje de una lengua extranjera es lineal, lo cual significa que el estudiante avanza sin retroceso a lo largo de su contacto con el español en ambiente formal.
- Alternativa D:
  La sensación de competencia espontánea del estudiante brasileño con respecto a la lengua española existe gracias al imaginario de que esa es una lengua difícil y por tanto imposible de ser aprendida.
- Alternativa E:
  La proximidad sistémica entre la lengua española y la portuguesa no es garantía de un aprendizaje rápido del español por los estudiantes brasileños.
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Questão 172
ID 3462267

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Verbos Pronominais

Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

El elemento “me” en “parecerme” (línea 1) ejerce la función de
Alternativas da questão 3462267
- Alternativa A:
  complemento indirecto.
- Alternativa B:
  sujeto.
- Alternativa C:
  complemento directo.
- Alternativa D:
  complemento de régimen verbal.
- Alternativa E:
  complemento circunstancial.
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Questão 173
ID 3462266

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Específica

Ano: 2010 Banca: UFG - Universidade Federal do Goiás Órgão: Secretaria da Educação do Estado de Goiás

Lea el texto que sigue y responda a las cuestiones de 47 a 50.
_{IDIOMAS DE FUTURO. Woman. Madrid, nov. 2009. p. 42. (Adaptado)}

Centrándose en lo expuesto en el texto, un profesor que quisiese justificar el aprendizaje del árabe, destacaría que tal aprendizaje
Alternativas da questão 3462266
- Alternativa A:
  añadiría al aprendiz el prestigio que tiene la cultura de los turcos.
- Alternativa B:
  afianzaría la autoconfianza de los individuos a los que se les impide emigrar.
- Alternativa C:
  abriría las puertas al mercado laboral que ha generado la labor de las ONGs.
- Alternativa D:
  aumentaría la gama de trabajos a los que se podría aspirar.
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Questão 174
ID 3462265

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Inferência

Ano: 2010 Banca: Fundação CESGRANRIO Órgão: Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social

Aunque el texto trate de un tema importante en el escenario mundial, es posible identificar en él rasgos de ironía, como
Alternativas da questão 3462265
- Alternativa A:
  algunas mentiras que se presentan como verdad y establecen una relación con la ficción.
- Alternativa B:
  el vocabulario típico de la política, como si su interlocutor fuera uno de ellos.
- Alternativa C:
  las expresiones que en general se relacionan a parejas enamoradas.
- Alternativa D:
  las palabras no adecuadas a la formalidad del tema, como jergas y palabrotas.
- Alternativa E:
  las opiniones parciales relación a uno de los lados de la pelea, de forma caricaturesca.
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Questão 175
ID 3462264

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Modo

Ano: 2004 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Secretaria de Estado de Gestão Administrativa do DF

Según el texto de arriba, juzgue los ítems a seguir.

En “no pueden” (l.22), la partícula subrayada es un adverbio de modo.
Alternativas da questão 3462264
- Alternativa : Certo
- Alternativa : Errado
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Questão 176
ID 3462263

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Identificación de informaciones explícitas e implícitas

Ano: 2010 Banca: IFPE - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco

La generación de los setenta se caracteriza por:

I. Haber marcado positivamente una época

II. Organizarse

III. Tener algo en común a otras juventudes

IV. Tener ideologías suyas

V. La facilidad a incorporarse a la vida laboral

La alternativa incorrecta es la
Alternativas da questão 3462263
- Alternativa A: II
- Alternativa B: III
- Alternativa C: IV
- Alternativa D: V
- Alternativa E: I
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Questão 177
ID 3462262

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Forma e Estrutura do Texto

Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Planejamento, Orçamento e Gestão do DF

Texto VII, para responder las preguntas de 46 a 50.
1 Masculinidad y feminidad, juventud y senectud, son dos parejas de potencias antagónicas. Vienen a ser como estilos
diversos del vivir. Y como todos coexisten en cualquier instante de la historia, se produce entre ellos una colisión, un forcejeo
en que intenta cada cual arrastrar en su sentido, íntegra, la existencia humana. Para comprender bien una época es preciso
4 determinar la ecuación dinámica que en ella dan esas cuatro potencias. Es sobremanera interesante perseguir en los siglos
los desplazamientos del poder hacia una u otra de esas potencias. Entonces se advierte lo que de antemano debía
presumirse: que, siendo rítmica toda vida, lo es también la histórica, y que los ritmos fundamentales son precisamente los
7 biológicos; es decir, que hay épocas en que predominan lo masculino y otras señoreadas por los instintos de la feminidad, que
hay tiempos de jóvenes y tiempos de viejos.
Idem, ibidem.

Considerando su forma y estilo la función central del texto es
Alternativas da questão 3462262
- Alternativa A:
  presentar una reflexión filosófica.
- Alternativa B:
  mostrar los resultados de un estudio científico.
- Alternativa C:
  hacer un comunicado.
- Alternativa D:
  informar sobre las noticias actuales.
- Alternativa E:
  contar una historia ficticia.
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Questão 178
ID 3462261

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: FUNDEP Gestão de Concursos Órgão: Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais

INSTRUCCIÓN: Lea atentamente el texto siguiente y a continuación elija la alternativa adecuada que responde cada cuestión de 46 a 50.

¿Cuál de los títulos siguientes corresponde a la idea central desarrollada en el texto?
Alternativas da questão 3462261
- Alternativa A:
  El Hombre y La Hermosura de Orión
- Alternativa B:
  La Esperanza de Vida Futura en Orión
- Alternativa C:
  Orión, el Profuso Semillero de Estrellas
- Alternativa D:
  Orión, La Más Bella Galaxia Desde la Tierra
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 179
ID 3462260

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Condicionais

Ano: 2004 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Secretaria de Estado de Gestão Administrativa do DF

En relación al texto de arriba, juzgue los ítems siguientes.

El fragmento “siguiendo unos criterios de autoridad” (l.4) es una oración subordinada condicional.
Alternativas da questão 3462260
- Alternativa : Certo
- Alternativa : Errado
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 180
ID 3462259

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Relativas

Ano: 2004 Banca: CESPE CEBRASPE - Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB Órgão: Secretaria de Estado de Gestão Administrativa do DF

En relación al texto de arriba, juzgue los ítems siguientes.

En “que más se estudia” (l.23), el término marcado ejerce la función de sujeto de la oración subordinada relativa.
Alternativas da questão 3462259
- Alternativa : Certo
- Alternativa : Errado
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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