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6.925 questões encontradas

Questão 941
ID 3461498

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: FUNPAR NC UFPR - Universidade Federal do Paraná Órgão: Universidade Federal de Integração Latino-Americana

TEXTO 1
EL LADO POSITIVO DE LA PARÁLISIS POR EL VOLCÁN: OCIO FORZOSO
Muchos pasajeros han optado por bajar el ritmo y disfrutar los días que están varados
The New York Times / LA NACIÓN [Traducción de Jaime Arrambide]
20 de abril de 2010
LONDRES – No hay nada mejor que una gigantesca nube de ceniza volcánica que obliga a cancelar los vuelos en toda Europa para convertir este mundo vertiginoso y globalizado en un lugar más íntimo, pausado y acogedor.
Por supuesto que entre los cientos de miles de viajeros que esta semana se vieron obligados a permanecer lejos de sus familias y sus hogares cundieron el estrés y la ansiedad. Estamos acostumbrados a poder ir a donde queramos y conseguir lo que queramos cuando queramos, gracias a la fenomenal red de transporte mundial. Sin ella, en más de un sentido, estamos perdidos. Pero como al fin y al cabo no había a quién culpar de la actual contingencia y había muy poco que se pudiera hacer para solucionarla, muchos viajeros que se encuentran en esta ciudad han descubierto que este ocio forzoso es como un respiro de las presiones y el vértigo de la vida en el siglo XXI.
No se oía, obviamente, el rugir del motor de los aviones en el cielo. Pero hay más: debido a que desde hace cuatro días Londres vive un fantástico clima primaveral, ésta ha sido una oportunidad para caminar sin andar a las corridas, un ritmo de vida que no se experimentaba desde hacía 25 años. (Expongo mi caso personal: volé a Londres para lo que sería apenas una escala nocturna, el miércoles por la noche, y aquí estoy desde entonces.) Birgit Wittenstein, una cardióloga pediatra de Kiel, Alemania, vino a Londres para asistir a una importante conferencia y debería haber vuelto a casa el jueves, el primer día en que los vuelos fueron cancelados. El viernes, estaba en pánico. "Pensé: tengo que salir de acá y volver a casa", dijo, y explicó que su hijo cumplió 6 años el sábado. Entonces, sucedió algo casi mágico. "Tardé 24 horas en tomar conciencia y decirme: «Bueno, tengo un poco de tiempo libre para hacer compras y leer» por primera vez en seis años", afirmó Wittenstein mientras pasaba las páginas de una novela de Salman Rushdie y se tomaba un café en el soleado domingo londinense. Wittenstein aprovechó los últimos dos días para encontrarse con viejos amigos, ver un espectáculo, hacer sobremesa después del desayuno y realizar largas caminatas por Hyde Park. Incluso se compró una cámara para tomar fotos, algo que no había hecho en dos años de viajes de trabajo. Hoy espera volver a Alemania en tren, ya que logró comprar un pasaje. […]
(http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1255745)

De acuerdo con el texto, señala V para las proposiciones verdaderas y F para las proposiciones falsas según el autor del texto:
( ) El mundo vertiginoso y globalizado de hoy parece un lugar más íntimo, pausado y acogedor que el de antes del siglo XXI.
( ) Las presiones y el vértigo de la vida en el siglo XXI hacen de Londres el lugar más íntimo, pausado y acogedor de este mundo.
( ) Las presiones y el vértigo de la vida en el siglo XXI no coinciden con un ritmo de vida más pausado e íntimo.
Ahora, señala la alternativa que presenta la secuencia correcta, de arriba para abajo
Alternativas da questão 3461498
- Alternativa A:
  F – F – V.
- Alternativa B:
  V – F – F.
- Alternativa C:
  V – V – F.
- Alternativa D:
  V – V – V.
- Alternativa E:
  F – V – V.
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Questão 942
ID 3461497

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Língua Espanhola e Educação

Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

La alternativa que contiene una afirmación correcta acerca del papel de la gramática en la enseñanza de lengua extranjera en el nivel medio es:
Alternativas da questão 3461497
- Alternativa A:
  La gramática normativa, fundamentada en la norma culta de la modalidad escrita, debe constituir el eje de los cursos de lengua extranjera en la enseñanza regular.
- Alternativa B:
  El foco de la utilización de la gramática en las clases de lengua extranjera en la escuela se debe desvincular de las relaciones interpersonales y discursivas del sujeto con la lengua.
- Alternativa C:
  El papel del error y de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera no interfiere en el papel de la gramática en dicho proceso.
- Alternativa D:
  La reflexión metalingüística no puede ser un fin en si misma en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua extranjera.
- Alternativa E:
  El conocimineto gramatical en lengua extranjera no tiene por qué relacionarse a la producción de enunciados con una función discursiva determinada.
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Questão 943
ID 3461496

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Pretérito Imperfeito

Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

La forma verbal “había” (línea 1) expresa una
Alternativas da questão 3461496
- Alternativa A:
  acción del pasado que se lleva a cabo en un espacio de tiempo concluido.
- Alternativa B:
  acción del pasado que muestra una cierta duración.
- Alternativa C:
  acción del pasado que se repite con cierta frecuencia.
- Alternativa D:
  situación del presente que se considera ficticia o perteneciente a un sueño.
- Alternativa E:
  situación o idea que ya estaba bastante presente y que es fácil de inferir.
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Questão 944
ID 3461495

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: FUNPAR NC UFPR - Universidade Federal do Paraná Órgão: Universidade Federal de Integração Latino-Americana

TEXTO 2
CAMBIO CLIMÁTICO TENDRÁ EFECTOS DISPARES EN EL HAMBRE
El Mercurio / Chile Lunes,
22 de Febrero de 2010
En los próximos años, el calentamiento global y su efecto sobre el clima tendrán un duro impacto sobre los precios de los alimentos y el hambre en el mundo, afirmó un estudio presentado este fin de semana en la reunión anual de la Asociación Estadounidense para el Avance de las Ciencias (AAAS, su sigla en inglés), en San Diego, California. Pero así como sus consecuencias serán especialmente duras para muchos sectores, habrá otros que resultarán beneficiados por la situación, indicó el estudio realizado por científicos del Programa de Seguridad Alimentaria y Ambiente de la Universidad de Stanford (California).
Según los investigadores, las temperaturas más altas podrían reducir de manera considerable la producción de trigo, arroz y maíz, ingredientes básicos en la dieta de millones de personas que subsisten con un ingreso de menos de un dólar diario. La escasez resultante de esas cosechas probablemente empuje al alza los precios de los alimentos y aumente la pobreza de amplios sectores. Sin embargo, otros grupos, especialmente de agricultores, saldrán de la pobreza como consecuencia del alza de precios de los alimentos básicos que producen, según David Lobell, experto en asuntos agrícolas de Stanford. "El impacto sobre la pobreza no depende sólo de los precios de los alimentos, sino también de los ingresos que tiene la gente pobre". Según el científico, la mayoría de las proyecciones dan por sentado que con el alza de los alimentos se incrementará paralelamente la pobreza, porque las personas de escasos recursos gastan la mayor parte de sus ingresos en esos alimentos. Sin embargo, señaló, "hay algunos que cultivan su propia tierra y en realidad resultarán beneficiados de los mayores precios de los alimentos". Un efecto que alza de 1,5 grado en la temperatura en los próximos 20 años provocaría una baja en la productividad agrícola de 10 a 20%, y un aumento de 10 a 60% en los precios del arroz, el trigo y el maíz.
(http://blogs.elmercurio.com/cienciaytecnologia/2010/02/22/el-cambio-climatico-tendra-efe.asp)

Según el texto, se puede concluir que:
Alternativas da questão 3461495
- Alternativa A:
  Científicos como David Lobell afirman que el efecto del calentamiento global sobre el clima provocaría un empobrecimiento general de los agricultores, pues habría reducción en la producción de los alimentos más importantes para millones de personas.
- Alternativa B:
  Según David Lobell, uno de los investigadores de Stanford, los agricultores pobres que cultivan su propia tierra podrán salir del estado de pobreza con el aumento de los precios de los alimentos básicos de la población.
- Alternativa C:
  De acuerdo con David Lobell, y los demás investigadores, las condiciones de vida de la gente pobre, independientemente de su ingreso, es determinada efectivamente por lo que se gasta con los alimentos básicos de su dieta, como el maíz, el trigo y el arroz.
- Alternativa D:
  Según David Lobell y la mayor parte de los científicos, la gente pobre será la más afectada por el calentamiento global y al cambio climático, pues tendrán mucha dificultad de producir sus propios alimentos, como el maíz, el trigo y el arroz.
- Alternativa E:
  Para David Lobell, los más perjudicados con el aumento de los precios, a causa del calentamiento global y el cambio climático, serán los agricultores pobres que producen alimentos básicos en la dieta de millones de personas como arroz, maíz y trigo.
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Questão 945
ID 3461494

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Ortografia

Ano: 2010 Banca: UFG - Universidade Federal do Goiás Órgão: Secretaria da Educação do Estado de Goiás

Lea los textos que siguen y responda a las cuestiones, desde la 39 hasta la 42.
_{REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario panhispánico de dudas.
Disponible en: http://www.rae.es. Acceso en: 24 mar. 2010.
(Fragmento).}

Según la segunda entrada, la grafía yerba, frente a la grafía hierba, fue
Alternativas da questão 3461494
- Alternativa A: incluida en la prescripción ortográfica.
- Alternativa B: establecida desde la dicción yeísta.
- Alternativa C: tomada de la semántica derivada.
- Alternativa D: privilegiada por la norma culta.
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Questão 946
ID 3461493

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Prefeitura Municipal de Vitória

Lee el texto y contesta a las cuestiones de 36 a 39.
Hacia las sociedades del conocimiento
La importancia de la educación y del espíritu crítico pone de relieve que, en la tarea de construir auténticas sociedades del conocimiento, las nuevas posibilidades ofrecidas por Internet o los instrumentos multimedia no deben hacer que nos desinteresemos por otros instrumentos auténticos del conocimiento como la prensa, la radio, la televisión y, sobre todo, la escuela. Antes que los ordenadores y el acceso a Internet, la mayoría de las poblaciones del mundo necesitan los libros, los manuales escolares y los maestros de que carecen. La cuestión de las lenguas y los conocimientos es inseparable de la cuestión de los contenidos. Al decir esto, no nos referimos solamente a los debates sobre la preponderancia del inglés con respecto a las demás lenguas de comunicación importantes, o a la suerte que se depara a los idiomas en peligro de desaparición. Nos estamos refiriendo también al lugar que deben ocupar los conocimientos locales o autóctonos en las sociedades del conocimiento cuyos modelos de desarrollo valoran considerablemente las formas de codificación características del conocimiento científico. La nueva importancia que cobra la diversidad cultural y lingüística destaca hasta qué punto la problemática del acceso a los conocimientos es inseparable de las condiciones en que éstos se producen. Promover la diversidad equivale a promover la creatividad de las sociedades del conocimiento emergentes.
Esta perspectiva no obedece exclusivamente a un imperativo abstracto de carácter ético, sino que apunta principalmente a suscitar en cada sociedad una toma de conciencia de la riqueza de los conocimientos y capacidades de que es depositaria a fin de que los valore y aproveche mejor. Al hacerlo, no cabe duda de que cada sociedad estará mejor armada para hacer frente a las rápidas mutaciones que caracterizan al mundo contemporáneo.
Fuente: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf

" la sociedad debe estar mejor armada para hacer frente a las rápidas mutaciones que caracterizam al mundo contemporáneo". La afirmación encuentra respaldo en la teoria de Bakhtin sobre los géneros del discurso que aparece en los fragmentos que siguen, con excepción de la siguiente idea:
Alternativas da questão 3461493
- Alternativa A:
  “Não é de surpreender que o caráter e os modos de sua utilização (estamos falando de língua) sejam tão variados como as próprias esferas da atividade humana.(...)”
- Alternativa B:
  “A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são infinitas, pois a variedade virtual da atividade humana é inesgotável.(...)”
- Alternativa C:
  “A língua penetra na vida através dos enunciados concretos que a realizam, e é também através dos enunciados que a vida penetra na língua.”
- Alternativa D:
  “A ampliação da língua escrita que incorpora diversas camadas da língua popular acarreta em todos os gêneros a aplicação de um novo procedimento(...) o que leva a uma renovação dos gêneros do discurso.”
- Alternativa E: “A distinção entre gêneros primários e gêneros
  secundários tem grande importância teórica.”
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Questão 947
ID 3461492

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: UFG - Universidade Federal do Goiás Órgão: Secretaria da Educação do Estado de Goiás

Lea el texto siguiente y responda a las cuestiones 35, 36, 37 y 38.
El diseño de unidades didácticas en L2 mediante tareas: principios y desarrollo
La irrupción de los «enfoques por tareas» en la década de los ochenta supone un nuevo salto hacia adelante en la concepción de la enseñanza de las lenguas extranjeras. Cristalizada en forma de numerosas propuestas didácticas, sus ideas comienzan a extenderse constituyendo lo que algunos consideran un nuevo paradigma.
Dos hechos, sin embargo, hacen que la adopción de estos enfoques innovadores plantee numerosas dificultades para el profesor de lenguas extranjeras. Por un lado, la fuerte carga teórica subyacente y sin cuyo conocimiento resulta difícil de articular en la práctica. Por otro, la abundancia de «enfoques por tareas» surgidos en el curso de los últimos años. Con matices en ocasiones muy diferentes, suelen llegar hasta nosotros con la etiqueta de «método nuevo» o, en el mejor de los casos, como técnicas innovadoras, perdiendo de esta manera su carácter global y viéndose relegados a tener una incidencia muy parcial sobre la labor del diseño y de la puesta en práctica de la enseñanza de la lengua extranjera (LE).
El término de Enseñanza del Lenguaje Mediante Tareas (ELMT) representa una síntesis de elementos compatibles de varias de las propuestas englobables bajo el término de enfoque por tareas. De esta manera, la ELMT concreta formalmente las necesidades derivadas del desarrollo de las diferentes disciplinas vinculadas a la didáctica de la lengua. En su núcleo encontramos la adopción de la tarea como unidad de diseño de la actividad didáctica. Junto con otras propuestas englobables dentro de los enfoques por tareas, la ELMT reivindica un currículo de lengua capaz de integrar los diferentes ejes del proceso educativo (objetivos, contenidos, metodología y evaluación) en un afán de superar las limitaciones de los currículos organizados a partir de listados de contenidos estructurales o nocional-funcionales.
_{ESTAIRE, S.; ZANÓN, J. El diseño de unidades didácticas en L2
mediante tareas: principios y desarrollo. Disponible en:
http://www.cvc.cervantes.es. Acceso en: 22 mar. 2010. (Adaptado).}

La sigla ELMT se refiere a una pretensión de
Alternativas da questão 3461492
- Alternativa A: fusionar lo común a diversas propuestas.
- Alternativa B: clasificar las metodologías de enseñanza.
- Alternativa C: superar los enfoques con fines específicos.
- Alternativa D: evaluar la falta de criterio en la didáctica.
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Questão 948
ID 3461491

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Afirmação

Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Instituto Brasileiro de Museus

Tras leer el texto que sigue contesta a las cuestiones 16 a 19.
Museos
Es inconcebible en la actualidad que el museo – lugar de conservación, estudio y reflexión sobre el patrimonio y la cultura – quede al margen de los desafíos principales de nuestra época. Sin embargo, los museos no han existido siempre y su creación es más bien reciente en la historia cultural de la humanidad. ¿Qué es un museo hoy y para qué sirve?
La definición de museo ha podido variar a lo largo de sus aproximadamente dos siglos de existencia. Actualmente se aplica a “una institución permanente, sin fines lucrativos, al servicio de la sociedad y de su desarrollo, abierta al público y que realiza investigaciones sobre los testimonios materiales del hombre y de su entorno, los adquiere, los conserva, los comunica y, en particular, los expone con fines de estudio, educación y recreo”. Asociadas durante mucho tiempo a los gustos de la aristocracia europea, las colecciones de objetos existen de hecho en la mayoría de las culturas humanas. Expresan una relación con el pasado que da prioridad a las huellas materiales dejadas por nuestros antepasados, tiende a preservarlas e incluso, en ocasiones, a hacerlas imprescindibles para el funcionamiento de las sociedades humanas. Junto con los monumentos, constituyen actualmente la parte principal de lo que se conoce globalmente con la denominación de patrimonio cultural.
El patrimonio museográfico es a la vez actor e instrumento del establecimiento del diálogo entre las naciones y de una visión común en el plano internacional cuyo objetivo primordial es el desarrollo cultural. Este desarrollo presenta un carácter y una forma muy diferentes según los contextos históricos y culturales.
El museo es ante todo un instrumento de salvaguardia y preservación del conjunto del patrimonio. Se encarga de los estudios científicos necesarios para la comprensión y la determinación del sentido como de la propiedad. De este modo el museo contribuye a la formulación de una ética global basada en prácticas de conservación, protección y difusión de los valores del patrimonio cultural. La misión educativa del museo, sea del tipo que sea, es complementaria del estudio científico.
El museo es el asimismo lugar en el que se exponen las interacciones entre la naturaleza y la cultura: son cada vez más numerosos los museos que presentan las ciencias, las ciencias naturales y las tecnologías.
Por último, el museo está al servicio del desarrollo endógeno de las comunidades sociales cuyos testimonios conserva y de las que facilita la expresión de las aspiraciones culturales. Decididamente orientados hacia su público, los museos comunitarios permanecen atentos a las evoluciones sociales y culturales, y permiten exponer nuestra identidad y nuestra diversidad en un mundo en perpetua mutación.

La expresión "asimismo" (quinto párrafo) puede ser sustituída sin pérdida de sentido por:
Alternativas da questão 3461491
- Alternativa A:
  también.
- Alternativa B:
  luego.
- Alternativa C:
  además de.
- Alternativa D:
  tampoco.
- Alternativa E:
  por supuesto.
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Questão 949
ID 3461490

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Marcadores Temporais

Ano: 2010 Banca: Fundação CESGRANRIO Órgão: Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social

La expresión al tiempo en el primer párrafo (líneas 4-5) identifica
Alternativas da questão 3461490
- Alternativa A:
  simultaneidad.
- Alternativa B:
  conformidad.
- Alternativa C:
  semejanza.
- Alternativa D:
  exclusión.
- Alternativa E:
  transitoriedad.
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Questão 950
ID 3461489

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Expressões Idiomáticas

Ano: 2010 Banca: IFPE - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco

Observe la explicación de los modismos:

I. Tirar la casa por la ventana – cuando se efectúa gastos superiores a los que acostumbraba.

II. Echarle a uno el muerto - imputar a un tercero la culpa de lo que no ha hecho.

III. Pasar una noche toledana - a causa de disgustos una persona pasa la noche sin dormir.

IV. El mundo es un pañuelo - cuando algo nos parece tan claro y evidente que no puede ser de otro modo

V. Brillar por su ausencia - se emplea para poner de manifiesto la ausencia de una persona que en circunstancias lógicas debería estar presente.

Está correcta la alternativa
Alternativas da questão 3461489
- Alternativa A: III y IV
- Alternativa B: IV
- Alternativa C: I, II, III y V
- Alternativa D: IV y V
- Alternativa E: I
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Questão 951
ID 3461488

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Língua Espanhola e Educação

Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Prefeitura Municipal de Vitória

El proceso de enseñar una lengua (en el caso la española) implica:
Alternativas da questão 3461488
- Alternativa A:
  mostrar al alumno que con esa lengua parecida y fácil logrará el éxito.
- Alternativa B:
  producir una especie de encantamiento por su su sonoridad y belleza.
- Alternativa C: deshacer la idea que trae el alumno de que el español es
  difícil, correcto, detallista, redundante y complicado.
- Alternativa D:
  propiciar la movilización de un sujeto que realice el “agenciamiento” de nuevas formas de decir en la extranjera.
- Alternativa E:
  analisar procesos de enseñanza en la educación formal.
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Questão 952
ID 3461487

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Presente

Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Hueco 4:
Alternativas da questão 3461487
- Alternativa A:
  os enviéis
- Alternativa B:
  nos envíes
- Alternativa C:
  nos envíe
- Alternativa D:
  os enviáis
- Alternativa E:
  se envíen
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Questão 953
ID 3461486

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Específica

Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Texto V, para responder las preguntas de 26 a 37.

El elemento “ellas” (línea 6) hacer referencia a
Alternativas da questão 3461486
- Alternativa A:
  “Las variaciones históricas” (línea 1).
- Alternativa B:
  “causas externas” (línea 2).
- Alternativa C:
  “catástrofes telúricas” (líneas 3 y 4).
- Alternativa D:
  “diluvios” (línea 4).
- Alternativa E:
  “los mitos” (línea 5).
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Questão 954
ID 3461485

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Específica

Ano: 2010 Banca: VUNESP - Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Órgão: Polícia Militar do Estado de São Paulo

Leia o texto para responder as questões de números 71 a 74.
Los Mossos rechazan que les controle un comité de ética
El País – Barcelona, 27.04.2010.
El proceso para dotar a los cuerpos policiales de Cataluña (Mossos d’Esquadra y policías locales) de un nuevo código ético sufrió ayer un duro revés a causa del consejo de la policía de Cataluña, del que forman parte representantes de Interior y de los sindicatos policiales. El proyecto de código ético, elaborado por el ex fiscal Carlos Jiménez Villarejo, fue derrotado de forma amplia en una votación en el seno de este organismo, cuyo pronunciamiento no es vinculante.
El proyecto propone que los Mossos d’Esquadra y las policías locales de Cataluña sean los primeros cuerpos de seguridad de Europa en ser evaluados cada año por un comité ético, sin capacidad sancionadora, para que su actuación respete la buena praxis policial. Se trataría de un poder suave que influyera sobre la actuación de los Mossos y las policías locales sin tener autoridad ni poder sancionador real sobre ellos.
Asimismo el proyecto de Villarejo establece, a modo de declaración de principios, cómo debe regirse una actuación policial ética y consagra los principios de “congruencia, oportunidad y proporcionalidad”. En concreto, aboga por que los policías eviten cualquier acto o expresión de racismo o xenofobia; defiende que el trato policial es incompatible con cualquier tipo de prepotencia, apatía o desidia, y subraya que el deber de la integridad obliga a rechazar cualquier regalo o trato de favor.
También defiende la “función mediadora” como camino para lograr una “resolución pacífica” de los conflictos e insiste en que no se debe utilizar la fuerza si no es “absolutamente indispensable”. En este sentido, el documento elaborado por Villarejo recoge las disposiciones de las leyes de policía de España y Cataluña sobre el uso de armas de fuego, para que sólo se utilicen cuando sea “inevitable”.
Tras el rechazo del consejo de la policía a este proyecto, el Departamento de Interior subrayó que el texto no se paralizará, ya que su objetivo es recoger tanto los deberes de los agentes ante la ciudadanía como sus derechos como policías. En cambio, sindicatos policiales reclamaron la dimisión de Villarejo y le pidieron que, en caso de que quiera seguir en su cargo, se reúna con los “legítimos” representantes de los Mossos para consensuar las mejoras en el texto, a partir del Código Europeo de Ética de la Policía.
(www.elpais. Adaptado.)

Indica qué palabras del primer párrafo del texto forman parte de la misma categoría gramatical:
Alternativas da questão 3461485
- Alternativa A:
  proceso, código, consejo, sindicatos, fiscal.
- Alternativa B:
  dotar, sufrió, ayer, forman, elaborado.
- Alternativa C:
  el, los, de, la, del.
- Alternativa D:
  para, a, de, por, este.
- Alternativa E:
  ético, revés, parte, seno, cuyo.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 955
ID 3461484

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Perífrasis verbales

Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Planejamento, Orçamento e Gestão do DF

Texto VII, para responder las preguntas de 46 a 50.
1 Masculinidad y feminidad, juventud y senectud, son dos parejas de potencias antagónicas. Vienen a ser como estilos
diversos del vivir. Y como todos coexisten en cualquier instante de la historia, se produce entre ellos una colisión, un forcejeo
en que intenta cada cual arrastrar en su sentido, íntegra, la existencia humana. Para comprender bien una época es preciso
4 determinar la ecuación dinámica que en ella dan esas cuatro potencias. Es sobremanera interesante perseguir en los siglos
los desplazamientos del poder hacia una u otra de esas potencias. Entonces se advierte lo que de antemano debía
presumirse: que, siendo rítmica toda vida, lo es también la histórica, y que los ritmos fundamentales son precisamente los
7 biológicos; es decir, que hay épocas en que predominan lo masculino y otras señoreadas por los instintos de la feminidad, que
hay tiempos de jóvenes y tiempos de viejos.
Idem, ibidem.

La expresión “Vienen a ser” (línea 1) puede ser sustituida, sin producir alteraciones semánticas o gramaticales, por
Alternativas da questão 3461484
- Alternativa A:
  Llegan a ser
- Alternativa B:
  Acaban siendo
- Alternativa C:
  Se convierten
- Alternativa D:
  Parecen
- Alternativa E:
  Aparentan ser
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 956
ID 3461483

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Texto V, para responder las preguntas de 26 a 37.

El elemento “sólo” (línea 19) es reemplazable por
Alternativas da questão 3461483
- Alternativa A:
  solo.
- Alternativa B:
  apenas.
- Alternativa C:
  únicamente.
- Alternativa D:
  sólito.
- Alternativa E:
  casi.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 957
ID 3461482

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Significação Contextual de Palavras e Expressões

Ano: 2010 Banca: EsFCEx - Escola de Formação Complementar do Exército Órgão: Escola de Formação Complementar do Exército

A partir do texto I. responda a los items 31 a 35.
TEXTO I

1. La historia esta en nosostros o en ninguma parte. No está atrás, en ese.
2. lugar nebuloso que llamamos pasado. No está en los libros que codificam
3. esa historia, a menos que los hagamos nuestros, ni en los papeles muertos
4. de nuestros archivos, a menos que lo vivamos con nuestra mirada.
5. Tampoco está em los templos, los museos o edifícios mudos de nuetras
6. ciudades, a menos que los hagamos hablar con nuestro conocimiento de
7. otros tiempos y otros hombres.(...)
8. Todo lo que hay em el reino del hombre ha empezado y terminado
9. alguna vez, todo es historia. Pero hay la historia que pasó y la historia que
10. sigue sucedendo, eso que Fernand Braudel Ilamó la historia de '' larga
11. duración'', cuyos cambios, lentos y profundo, duran más que los gobiernos
12. o las batallas.(...)
13. Quisiera poner ahora el acento no tanto em las cosas que cabiaron
14. esos acontecimentos centrales de nuestra historia, sino em algunos de los
15. rasgos que parecen durar a través del tiempo, que extienden su sombra
16. hasta nosostros y son todavia la historia que somos.
(HÉCTOR, Aguilar Camín. Actualidade del passado. Dos siglos de câmbios y
Costumbres políticas de México. Revista Nexos,n.3856,Febrero de 2010.p.51).

Em el contexto, las palavras ´´archivos´´ (raya 4), ´´cambios´´ (raya 11) y ´´acontecimientos´´(raya 14), respectivamente tienen el mismo significado que:
Alternativas da questão 3461482
- Alternativa A:
  carpetas-arañazos-ocurrencias
- Alternativa B:
  pastas-mudanzas-hechos
- Alternativa C:
  ficheiros-transformaciones-sucesos
- Alternativa D:
  creencias-permuta-episódios
- Alternativa E:
  carteras-desposorios-eventos
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Questão 958
ID 3461481

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Tempo

Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Texto VII, para responder las preguntas de 46 a 50.

El vocablo “Entonces” (línea 5) equivale a
Alternativas da questão 3461481
- Alternativa A:
  En aquel momento
- Alternativa B:
  En aquella ocasión
- Alternativa C:
  En aquella situación
- Alternativa D:
  En tal caso
- Alternativa E:
  En tal lugar
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Questão 959
ID 3461480

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: FUNPAR NC UFPR - Universidade Federal do Paraná Órgão: Universidade Federal de Integração Latino-Americana

TEXTO 3
GOBIERNOS DEBEN IMPULSAR TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
INFORME ONU – 2009
GINEBRA – La Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), dependiente de la ONU, pidió hoy a los gobiernos que adopten medidas de apoyo simples e inmediatas para impulsar las tecnologías de la información.
Esta recomendación se incluye en un informe elaborado por la UIT, la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), el Banco Mundial y varias empresas como Ericsson e Intel, que se presentó el lunes con motivo de la inauguración de la feria de telecomunicaciones Telecom World 2009, que se celebra hasta el viernes en Ginebra.
El informe considera que es poco probable que el sector privado se encuentre en situación de poder impulsar por sí solo un amplio desarrollo de las infraestructuras por lo que pide a los gobiernos que apoyen este sector. Les recomienda también que muestren cautela a la hora de escoger las tecnologías que decidan impulsar.
La UIT asegura que la crisis no ha menguado la demanda de servicios de telecomunicaciones.
"Los sectores móvil y de satélites han mostrado una notable resistencia, mientras que la demanda de conexiones fijas y móviles de alta velocidad sigue impulsando el incremento de abonos en todo el mundo, incluidos Brasil, China y los Estados Unidos", apunta el informe.
El informe pronostica además que en los próximos cinco años la demanda de instalación de fibra óptica aumentará un tercio. En total prevé un crecimiento del 50 por ciento para el sector de las telecomunicaciones en los próximos diez años, gracias sobre todo a la industria del entretenimiento.
El secretario general de Naciones Unidas, Ban Ki-moon, apuntó que los países en vías de desarrollo deben participar en los avances tecnológicos. "Los países en vías de desarrollo deben participar también como pioneros en este área" apuntó Ban.
La Telecom World 2009 contará hasta el viernes con la presencia de 50 expositores y 40.000 participantes de todo el mundo.
(http://internetblog.emol.com/archives/2009/10/informe_onu_gob.asp)

Con base en el texto, se puede decir que:
Alternativas da questão 3461480
- Alternativa A:
  La recomendación de que los gobiernos deben actuar con cautela a la hora de invertir en infraestructuras fue elaborada por la UIT, en conjunto con otros órganos de la ONU y varias empresas como Ericsson e Intel, pues creen que los gobiernos no tendrán condiciones de promover este sector con medidas simples, aunque inmediatas.
- Alternativa B:
  La UIT, la ONU, el Banco Mundial y varias empresas del sector privado recomendaron a los gobiernos que tengan cautela a la hora de decidir a que empresas de telecomunicación, como Ericsson e Intel, deben apoyar con medidas simples, pero inmediatas.
- Alternativa C:
  La UIT, la OCDE, el Banco Mundial y empresas de telecomunicaciones han recomendado que los gobiernos ayuden a promover el desarrollo del sector de las tecnologías de la información con medidas simples e inmediatas, especialmente en las infraestructuras.
- Alternativa D:
  La UIT, la OCDE, el Banco Mundial y las empresas de telecomunicaciones han recomendado que los gobiernos apoyen las medidas simples e inmediatas ya adoptadas por las empresas para promover el desarrollo de las infraestructuras en tecnologías de la información.
- Alternativa E:
  La UIT, la OCDE, el Banco Mundial y varias empresas del sector de la tecnología de la información creen que los gobiernos pueden adoptar medidas simples, pero inmediatas, para impulsar el sector privado que no se encuentra en una situación favorable después de la crisis.
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Questão 960
ID 3461479

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: FUNPAR NC UFPR - Universidade Federal do Paraná Órgão: Universidade Federal de Integração Latino-Americana

TEXTO 1
EL LADO POSITIVO DE LA PARÁLISIS POR EL VOLCÁN: OCIO FORZOSO
Muchos pasajeros han optado por bajar el ritmo y disfrutar los días que están varados
The New York Times / LA NACIÓN [Traducción de Jaime Arrambide]
20 de abril de 2010
LONDRES – No hay nada mejor que una gigantesca nube de ceniza volcánica que obliga a cancelar los vuelos en toda Europa para convertir este mundo vertiginoso y globalizado en un lugar más íntimo, pausado y acogedor.
Por supuesto que entre los cientos de miles de viajeros que esta semana se vieron obligados a permanecer lejos de sus familias y sus hogares cundieron el estrés y la ansiedad. Estamos acostumbrados a poder ir a donde queramos y conseguir lo que queramos cuando queramos, gracias a la fenomenal red de transporte mundial. Sin ella, en más de un sentido, estamos perdidos. Pero como al fin y al cabo no había a quién culpar de la actual contingencia y había muy poco que se pudiera hacer para solucionarla, muchos viajeros que se encuentran en esta ciudad han descubierto que este ocio forzoso es como un respiro de las presiones y el vértigo de la vida en el siglo XXI.
No se oía, obviamente, el rugir del motor de los aviones en el cielo. Pero hay más: debido a que desde hace cuatro días Londres vive un fantástico clima primaveral, ésta ha sido una oportunidad para caminar sin andar a las corridas, un ritmo de vida que no se experimentaba desde hacía 25 años. (Expongo mi caso personal: volé a Londres para lo que sería apenas una escala nocturna, el miércoles por la noche, y aquí estoy desde entonces.) Birgit Wittenstein, una cardióloga pediatra de Kiel, Alemania, vino a Londres para asistir a una importante conferencia y debería haber vuelto a casa el jueves, el primer día en que los vuelos fueron cancelados. El viernes, estaba en pánico. "Pensé: tengo que salir de acá y volver a casa", dijo, y explicó que su hijo cumplió 6 años el sábado. Entonces, sucedió algo casi mágico. "Tardé 24 horas en tomar conciencia y decirme: «Bueno, tengo un poco de tiempo libre para hacer compras y leer» por primera vez en seis años", afirmó Wittenstein mientras pasaba las páginas de una novela de Salman Rushdie y se tomaba un café en el soleado domingo londinense. Wittenstein aprovechó los últimos dos días para encontrarse con viejos amigos, ver un espectáculo, hacer sobremesa después del desayuno y realizar largas caminatas por Hyde Park. Incluso se compró una cámara para tomar fotos, algo que no había hecho en dos años de viajes de trabajo. Hoy espera volver a Alemania en tren, ya que logró comprar un pasaje. […]
(http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1255745)

Considerando la lectura del texto, se puede decir que:
Alternativas da questão 3461479
- Alternativa A:
  Aunque la vida de la gente esté en ritmo acelerado, especialmente en los grandes centros urbanos, la diversidad de medios de transporte existente puede propiciar momentos de ocio y descanso.
- Alternativa B:
  Los viajeros europeos descubrieron, al fin y al cabo, que las presiones y el vértigo de la vida en el siglo XXI son contingencias actuales y, por lo tanto, no hay culpables y tampoco soluciones para eso.
- Alternativa C:
  La gente que se ve obligada, por las presiones y el vértigo de la vida en el siglo XXI, a viajar y estar lejos de sus hogares no se acostumbra a vivir apartada de la familia, y esa es la razón de su ansiedad y stress.
- Alternativa D:
  La falta de información sobre los sitios afectados por la ceniza volcánica que hizo cancelar los vuelos en Europa trajo momentos de stress para miles de viajeros que estaban lejos del hogar.
- Alternativa E:
  La ansiedad y el stress por la imposibilidad de volver a sus hogares y viajar a sus destinos finales probablemente afectó a muchos de los viajeros que tuvieron que esperar la apertura de los aeropuertos.
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