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Questão 901
ID 3461538

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Fonética

Ano: 2010 Banca: IFPE - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco

Analice las afirmaciones con relación a la Fonética:

I. La afirmación: ¡Ni tengo mi propia identidad!, es válida con relación a las variantes de la /n/ que dependen del punto de articulación de la consonante que sigue.

II. las oclusivas sonoras, variantes oclusivas /b/, /d/, /g/, se realizan como oclusivas en los siguientes contextos fonéticos: posición inicial absoluta, después de nasal, después de /l/.

III. las vibrantes /r/, /rr/, se contrastan en posición intervocálica.

IV. los fonemas consonánticos en español de acuerdo con su modo de articulación son: velares, palatales, dentales o labiales.

V. cuanto al punto de articulación: fricativos, oclusivos, líquidos, no líquidos, nasales, orales, lateral, vibrantes, sordas y sonoras.

Así la alternativa correcta es:
Alternativas da questão 3461538
- Alternativa A: II
- Alternativa B: I, II y III
- Alternativa C: V
- Alternativa D: IV
- Alternativa E: I y V
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Questão 902
ID 3461537

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Forma

Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Prefeitura Municipal de Vitória

De acuerdo con la formulación de Bakhtin: “um método eficaz e correto de ensino prático exige que a forma seja assimilada não no sistema abstrato da língua, mas na estrutura concreta da enunciação, como um signo flexível e variável" (BAKHTIN; 2002). Consecuentemente, la lectura de un texto de cualquer tipo NO es um proceso:
Alternativas da questão 3461537
- Alternativa A:
  en el que importe solamente la comprensión de um código lingüístico, mas la capacidad del lector de reconocer o atribuir significados.
- Alternativa B:
  de desarrolo de una conciencia crítica
- Alternativa C:
  que exija una reflexión del profesor sobre la naturaleza social y educacional de la lectura.
- Alternativa D:
  centrado en los aspectos mecánicos de la enseñanza de lenguas.
- Alternativa E:
  que exija que el profesor de lengua sea un professorpesquisador.
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Questão 903
ID 3461536

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: VUNESP - Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Órgão: Polícia Militar do Estado de São Paulo

Leia o texto para responder as questões de números 75 a 80.
Ética y moral, hoy: dos niveles diferentes
Tan antiguo como la misma humanidad es el interés por regular, mediante normas o códigos, las acciones concretas de los humanos; en todas las comunidades, en todos los pueblos, sociedades o culturas encuentran prescripciones y prohibiciones que definen su moral. Ahora bien, junto al nacimiento de la filosofía apareció otro tipo de interés, el de reflexionar sobre las normas o códigos ya existentes, comparándolos o buscando su fundamento. Estos dos diferenciados niveles de interés o de actividad humana constituyen lo que conocemos hoy, respectivamente, por moral y ética. Veamos.
La moral es un conjunto de juicios relativos al bien y al mal, destinados a dirigir la conducta de los humanos. Estos juicios se concretan en normas de comportamiento que, adquiridas por cada individuo, regulan sus actos, su práctica diaria. Ahora bien, ni las normas o códigos morales se proclaman como el código de circulación, ni cada persona asume o incorpora automáticamente el conjunto de prescripciones y prohibiciones de su sociedad, ni cada sociedad o cultura formulan los mismos juicios sobre el bien y el mal. Es por todo eso que la moral a menudo es un conjunto de preguntas y respuestas sobre qué debemos hacer si queremos vivir una vida humana, es decir, una vida no con imposiciones sino con libertad y responsabilidad.
La ética, por otro lado, es una reflexión sobre la moral. La ética, como filosofía de la moral, se encuentra en un nivel diferente: se pregunta por qué consideramos válidos unos y no otros comportamientos; compara las pautas morales que tienen diferentes personas o sociedades buscando su fundamento y legitimación; investiga lo qué es específico del comportamiento moral; enuncia principios generales o universales inspiradores de toda conducta; crea teorías que establezcan y justifiquen aquello por el que merece la pena vivir.
La moral da pautas para la vida cotidiana, la ética es un estudio o reflexión sobre qué origina y justifica estas pautas. Pero las dos, si bien son distinguibles, son complementarias. Del mismo modo que teoría y práctica interaccionan, los principios éticos regulan el comportamiento moral pero este comportamiento incide alterando los mismos principios. A menudo los conflictos de normas morales que aparecen cuando tenemos que tomar decisiones son el motor que nos impulsa a una reflexión de nivel ético.
(www.xtec.es/~lvallmaj. Adaptado.)

Del primer párrafo y su comprensión general se puede decir que:
Alternativas da questão 3461536
- Alternativa A:
  moral es la reglamentación de los patrones comportamentales de los sujetos por medio de normas y ética la reflexión que se hace de dichas normas.
- Alternativa B:
  ética y moral nacieron juntas con la filosofía.
- Alternativa C:
  ética es la reglamentación de los patrones comportamentales de los sujetos por medio de normas y moral la reflexión que se hace de dichas normas.
- Alternativa D:
  ética y moral son tan antiguas como la humanidad.
- Alternativa E:
  todas las sociedades y culturas definen de la misma manera las prescripciones y prohibiciones que componen su moral.
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Questão 904
ID 3461535

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Sinônimos

Ano: 2010 Banca: IFPE - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco

Observe el sinónimo de las palabras en cursiva:

I. Chulito es lo mismo que ordinario.

II. Pillar es lo mismo que sorprender.

III. Sita es lo mismo que profesora.

IV. Plantar cara es lo mismo que desafiar.

V. Mosquearse es lo mismo que enfadarse.

Se concluye que la alternativa correcta es la
Alternativas da questão 3461535
- Alternativa A: I y II
- Alternativa B: II y IV
- Alternativa C: IV
- Alternativa D: IV y V
- Alternativa E: III
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Questão 905
ID 3461534

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Língua Espanhola e Educação

Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

La alternativa que contiene una afirmación correcta acerca de la forma de enseñar lengua extranjera en la educación regular o en los cursos libres de idiomas es:
Alternativas da questão 3461534
- Alternativa A:
  La enseñanza de lenguas extranjeras en la educación regular y en los cursos libres de idiomas no presenta diferencias significativas, ya que objetivos, métodos y contenidos deben coincidir em ambos espacios.
- Alternativa B:
  La enseñanza de lengua extranjera en la educación regular supone la disociación de esa materia con las otras disciplinas que componen el curriculo escolar.
- Alternativa C:
  La propuesta y los objetivos de los cursos libres de idiomas coinciden con los de la enseñanza de lenguas extranjeras en el espacio de la escuela regular.
- Alternativa D:
  El processo de enseñanza de lenguas extranjeras en la educación regular tiene como único objetivo el desarrolo de contenidos lingüísticos.
- Alternativa E:
  No se puede confundir la enseñanza de lenguas extranjeras sen la educación regular y en cursos libres de idiomas ni aun si ese proceso ocurre en la escuela por medio de agentes tercerizados.
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Questão 906
ID 3461533

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Condicionais

Ano: 2010 Banca: IFPE - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco

En este periodo: Si vienes a la escuela, te doy los apuntes. Hay gramaticalmente:
Alternativas da questão 3461533
- Alternativa A: oraciones simples
- Alternativa B: oraciones complejas
- Alternativa C: un conjunto oracional
- Alternativa D: enunciados sin estructura oracional
- Alternativa E: enunciados parciales
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Questão 907
ID 3461532

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Conectores do Discurso

Ano: 2010 Banca: VUNESP - Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista Órgão: Polícia Militar do Estado de São Paulo

Leia o texto para responder as questões de números 75 a 80.
Ética y moral, hoy: dos niveles diferentes
Tan antiguo como la misma humanidad es el interés por regular, mediante normas o códigos, las acciones concretas de los humanos; en todas las comunidades, en todos los pueblos, sociedades o culturas encuentran prescripciones y prohibiciones que definen su moral. Ahora bien, junto al nacimiento de la filosofía apareció otro tipo de interés, el de reflexionar sobre las normas o códigos ya existentes, comparándolos o buscando su fundamento. Estos dos diferenciados niveles de interés o de actividad humana constituyen lo que conocemos hoy, respectivamente, por moral y ética. Veamos.
La moral es un conjunto de juicios relativos al bien y al mal, destinados a dirigir la conducta de los humanos. Estos juicios se concretan en normas de comportamiento que, adquiridas por cada individuo, regulan sus actos, su práctica diaria. Ahora bien, ni las normas o códigos morales se proclaman como el código de circulación, ni cada persona asume o incorpora automáticamente el conjunto de prescripciones y prohibiciones de su sociedad, ni cada sociedad o cultura formulan los mismos juicios sobre el bien y el mal. Es por todo eso que la moral a menudo es un conjunto de preguntas y respuestas sobre qué debemos hacer si queremos vivir una vida humana, es decir, una vida no con imposiciones sino con libertad y responsabilidad.
La ética, por otro lado, es una reflexión sobre la moral. La ética, como filosofía de la moral, se encuentra en un nivel diferente: se pregunta por qué consideramos válidos unos y no otros comportamientos; compara las pautas morales que tienen diferentes personas o sociedades buscando su fundamento y legitimación; investiga lo qué es específico del comportamiento moral; enuncia principios generales o universales inspiradores de toda conducta; crea teorías que establezcan y justifiquen aquello por el que merece la pena vivir.
La moral da pautas para la vida cotidiana, la ética es un estudio o reflexión sobre qué origina y justifica estas pautas. Pero las dos, si bien son distinguibles, son complementarias. Del mismo modo que teoría y práctica interaccionan, los principios éticos regulan el comportamiento moral pero este comportamiento incide alterando los mismos principios. A menudo los conflictos de normas morales que aparecen cuando tenemos que tomar decisiones son el motor que nos impulsa a una reflexión de nivel ético.
(www.xtec.es/~lvallmaj. Adaptado.)

El conector si bien en el cuarto párrafo podría sustituirse por
Alternativas da questão 3461532
- Alternativa A:
  también.
- Alternativa B:
  igual.
- Alternativa C:
  aunque.
- Alternativa D:
  pero.
- Alternativa E:
  porque.
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Questão 908
ID 3461531

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Significação Contextual de Palavras e Expressões

Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Prefeitura Municipal de Vitória

Lee con atención:
La interpretación de los anuncios, hecha por un brasileño que desconoce el español, podría llevarlo a comprenderlos equivocadamente. Por eso, no se puede pensar que aprender una lengua extranjera significa simplemente traducir determinadas palabras consideradas conocidas. Algunos vocablos conservan valores histórico-sociales que no siempre coinciden en sentido en las dos lenguas. Analizando los anuncios, el profesor debe conocer la carga de significados que cada vocablo posee, llevando al alumo a reflejar sobre el propio idioma. Los comentarios que siguen, son formas posibles de abordaje del vocabulario con los alumnos, excepto:
Alternativas da questão 3461531
- Alternativa A:
  mucama es una palabra que hace alusión a la época de la esclavitud en Brasil. En oposición, en el anuncio, es la persona que cuida de los quehaceres domésticos.
- Alternativa B:
  los términos chica y muchacha con cama pueden generar fuerte connotación sexual para un brasileiño.
- Alternativa C:
  en español, cuando se dice con cama, se busca a una sirvienta que pueda pasar la noche en la casa donde trabaja.
- Alternativa D:
  la palabra empleado indica una condición laboral de trabajador subalterno, podiendo asumir una connotación despectiva en las dos lenguas
- Alternativa E:
  dama de compañia es el término usado para designar a una persona que se dedica a los cuidados, en general, de ancianos o personas debilitadas.
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Questão 909
ID 3461530

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Específica

Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Prefeitura Municipal de Vitória

Lee el texto y contesta a las cuestiones de 36 a 39.
Hacia las sociedades del conocimiento
La importancia de la educación y del espíritu crítico pone de relieve que, en la tarea de construir auténticas sociedades del conocimiento, las nuevas posibilidades ofrecidas por Internet o los instrumentos multimedia no deben hacer que nos desinteresemos por otros instrumentos auténticos del conocimiento como la prensa, la radio, la televisión y, sobre todo, la escuela. Antes que los ordenadores y el acceso a Internet, la mayoría de las poblaciones del mundo necesitan los libros, los manuales escolares y los maestros de que carecen. La cuestión de las lenguas y los conocimientos es inseparable de la cuestión de los contenidos. Al decir esto, no nos referimos solamente a los debates sobre la preponderancia del inglés con respecto a las demás lenguas de comunicación importantes, o a la suerte que se depara a los idiomas en peligro de desaparición. Nos estamos refiriendo también al lugar que deben ocupar los conocimientos locales o autóctonos en las sociedades del conocimiento cuyos modelos de desarrollo valoran considerablemente las formas de codificación características del conocimiento científico. La nueva importancia que cobra la diversidad cultural y lingüística destaca hasta qué punto la problemática del acceso a los conocimientos es inseparable de las condiciones en que éstos se producen. Promover la diversidad equivale a promover la creatividad de las sociedades del conocimiento emergentes.
Esta perspectiva no obedece exclusivamente a un imperativo abstracto de carácter ético, sino que apunta principalmente a suscitar en cada sociedad una toma de conciencia de la riqueza de los conocimientos y capacidades de que es depositaria a fin de que los valore y aproveche mejor. Al hacerlo, no cabe duda de que cada sociedad estará mejor armada para hacer frente a las rápidas mutaciones que caracterizan al mundo contemporáneo.
Fuente: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf

El texto valora la figura del profesor y lo reconoce como un elemento imprescindible a la formación del espírito crítico para la construccción de las sociedades del conocimiento, reto de UNESCO, según su Informe Mundial. Conseguirá colaborar con ése objetivo el profesor que:
Alternativas da questão 3461530
- Alternativa A:
  condene el material didáctico extranjero.
- Alternativa B:
  se apoye y use estrictamente los libros didácticos.
- Alternativa C:
  evite utilizar textos sencillos de interés general.
- Alternativa D:
  dé preferencia a la norma peninsular en la enseñanza de un idioma.
- Alternativa E:
  vuelva a valorar la lectura como punto de partida de aprendizaje de una nueva lengua.
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Questão 910
ID 3461529

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Imperativo

Ano: 2010 Banca: Fundação CESGRANRIO Órgão: Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social

El frecuente uso del imperativo en el texto 1 es relacionado a su tono de
Alternativas da questão 3461529
- Alternativa A:
  duda.
- Alternativa B:
  consejo.
- Alternativa C:
  orden.
- Alternativa D:
  inseguridad.
- Alternativa E:
  conformidad.
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Questão 911
ID 3461528

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Tú x usted

Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

La alternativa que explica correctamente el tratamiento que aparece en los textos es:
Alternativas da questão 3461528
- Alternativa A:
  el tratamiento es informal, se utiliza el voseo
- Alternativa B:
  el tratamiento es formal, se utiliza el vos
- Alternativa C:
  el tratamiento es formal, se utiliza el tú
- Alternativa D:
  el tratamiento es informal, se utiliza el usted
- Alternativa E:
  el tratamiento es formal, se utiliza el tuteo
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Questão 912
ID 3461527

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: FUNPAR NC UFPR - Universidade Federal do Paraná Órgão: Universidade Federal de Integração Latino-Americana

TEXTO 1
EL LADO POSITIVO DE LA PARÁLISIS POR EL VOLCÁN: OCIO FORZOSO
Muchos pasajeros han optado por bajar el ritmo y disfrutar los días que están varados
The New York Times / LA NACIÓN [Traducción de Jaime Arrambide]
20 de abril de 2010
LONDRES – No hay nada mejor que una gigantesca nube de ceniza volcánica que obliga a cancelar los vuelos en toda Europa para convertir este mundo vertiginoso y globalizado en un lugar más íntimo, pausado y acogedor.
Por supuesto que entre los cientos de miles de viajeros que esta semana se vieron obligados a permanecer lejos de sus familias y sus hogares cundieron el estrés y la ansiedad. Estamos acostumbrados a poder ir a donde queramos y conseguir lo que queramos cuando queramos, gracias a la fenomenal red de transporte mundial. Sin ella, en más de un sentido, estamos perdidos. Pero como al fin y al cabo no había a quién culpar de la actual contingencia y había muy poco que se pudiera hacer para solucionarla, muchos viajeros que se encuentran en esta ciudad han descubierto que este ocio forzoso es como un respiro de las presiones y el vértigo de la vida en el siglo XXI.
No se oía, obviamente, el rugir del motor de los aviones en el cielo. Pero hay más: debido a que desde hace cuatro días Londres vive un fantástico clima primaveral, ésta ha sido una oportunidad para caminar sin andar a las corridas, un ritmo de vida que no se experimentaba desde hacía 25 años. (Expongo mi caso personal: volé a Londres para lo que sería apenas una escala nocturna, el miércoles por la noche, y aquí estoy desde entonces.) Birgit Wittenstein, una cardióloga pediatra de Kiel, Alemania, vino a Londres para asistir a una importante conferencia y debería haber vuelto a casa el jueves, el primer día en que los vuelos fueron cancelados. El viernes, estaba en pánico. "Pensé: tengo que salir de acá y volver a casa", dijo, y explicó que su hijo cumplió 6 años el sábado. Entonces, sucedió algo casi mágico. "Tardé 24 horas en tomar conciencia y decirme: «Bueno, tengo un poco de tiempo libre para hacer compras y leer» por primera vez en seis años", afirmó Wittenstein mientras pasaba las páginas de una novela de Salman Rushdie y se tomaba un café en el soleado domingo londinense. Wittenstein aprovechó los últimos dos días para encontrarse con viejos amigos, ver un espectáculo, hacer sobremesa después del desayuno y realizar largas caminatas por Hyde Park. Incluso se compró una cámara para tomar fotos, algo que no había hecho en dos años de viajes de trabajo. Hoy espera volver a Alemania en tren, ya que logró comprar un pasaje. […]
(http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1255745)

De acuerdo con el texto, señala V para las proposiciones verdaderas y F para las proposiciones falsas.
( ) Birgit Wittenstein, que no tenía tiempo libre para leer y hacer compras desde que nació su hijo, hace seis años, disfrutó de su estadía forzosa en Londres.
( ) Birgit Wittenstein esperó ansiosamente volver a casa por dos días hasta que se dio cuenta de la posibilidad que tenía para hacer cosas que no pudiera hacer en los últimos seis años.
( ) Birgit Wittenstein entró en pánico después de casi dos días en Londres sin poder viajar, pues deseaba estar para el cumpleaños de su hijo que completaría 6 años aquel sábado.
( ) Birgit Wittenstein aprovechó para realizar su deseo de viajar en tren, una oportunidad que no tenía desde que empezó a hacer viajes de trabajo.
( ) Birgit Wittenstein aprovechó el final de semana soleado en Londres para ver amigos, hacer compras, ver un espectáculo, tomar un café y leer, cosas que dejó de hacer por no tener tiempo libre.
Ahora, señala la alternativa que presenta la secuencia correcta, de arriba para abajo.
Alternativas da questão 3461527
- Alternativa A:
  F – V – F – V – F.
- Alternativa B:
  V – V – V – F – V.
- Alternativa C:
  V – V – F – V – V.
- Alternativa D:
  F – F – F – V – V.
- Alternativa E:
  V – F – V – F – F.
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Questão 913
ID 3461526

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Sinônimos

Ano: 2010 Banca: IFPE - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco

Esta cuestión se refiere al significado del léxico que aparece en el texto. Señale la alternativa en la que no hay sinónimo:
Alternativas da questão 3461526
- Alternativa A: gresca – follón
- Alternativa B: rebotar – avanzar
- Alternativa C: pandillas – grupos
- Alternativa D: hinchas – aficionados
- Alternativa E: iconografía – colección de imágenes
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Questão 914
ID 3461525

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Língua Espanhola e Educação

Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

La alternativa que contiene una afirmación correcta acerca del modo como se debe trabajar la "heterogeneidad" de la lengua española en la enseñanza media es:
Alternativas da questão 3461525
- Alternativa A:
  La escuela debe actuar en el sentido de reducir el contacto de los estudiantes con la variedad lingüística, ya que las dicotomias simplificadoras son las que pueden contribuir de manera más eficaz en el processo de enseñanza del español en Brasil.
- Alternativa B:
  Desarrollar contenidos que presenten las diferencias entre la variedad peninsular del español y las variedades hispanoamericanas es la mejor forma de trabajar la heterogeneidad de la lengua española.
- Alternativa C:
  La idea de la heterogeneidad lingüística es una construcción que se basa en una ideología que conlleva la exclusión, puesto que no permite la enseñanza de todas las variedades del universo hispanohablante.
- Alternativa D:
  Se debe sustituir la pregunta "¿qué español enseñar?" por otra que demuestra una reflexión más profunda acerca de cómo trabajar la variedad: "¿cómo enseñar el español, una lengua plural y heterogénea?"
- Alternativa E:
  Es necesario adoptar un discurso hegemónico que permite mostrar el universo hispanohablante a partir de um único centro de poder, que lo representa y que posee la variedad lingüística más indicada para la enseñanza del español como lengua extranjera.
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Questão 915
ID 3461524

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Língua Espanhola e Educação

Ano: 2010 Banca: FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt Órgão: Prefeitura Municipal de Vitória

Sobre los estudios del español en Brasil se puede afirmar que se ha avanzado mucho en lo que tiene que ver con estudiar la relación lengua materna, lengua extranjera y subjetividad. Se ve el proceso de aprendizaje como:
Alternativas da questão 3461524
- Alternativa A:
  un proceso de extrañamiento
- Alternativa B:
  un proceso de identificación.
- Alternativa C:
  un pragmatismo.
- Alternativa D:
  un desarrollo de los puntos gramaticales.
- Alternativa E:
  un espacio de subjetivación.
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Questão 916
ID 3461523

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Específica

Ano: 2010 Banca: FUNPAR NC UFPR - Universidade Federal do Paraná Órgão: Universidade Federal de Integração Latino-Americana

TEXTO 2
CAMBIO CLIMÁTICO TENDRÁ EFECTOS DISPARES EN EL HAMBRE
El Mercurio / Chile Lunes,
22 de Febrero de 2010
En los próximos años, el calentamiento global y su efecto sobre el clima tendrán un duro impacto sobre los precios de los alimentos y el hambre en el mundo, afirmó un estudio presentado este fin de semana en la reunión anual de la Asociación Estadounidense para el Avance de las Ciencias (AAAS, su sigla en inglés), en San Diego, California. Pero así como sus consecuencias serán especialmente duras para muchos sectores, habrá otros que resultarán beneficiados por la situación, indicó el estudio realizado por científicos del Programa de Seguridad Alimentaria y Ambiente de la Universidad de Stanford (California).
Según los investigadores, las temperaturas más altas podrían reducir de manera considerable la producción de trigo, arroz y maíz, ingredientes básicos en la dieta de millones de personas que subsisten con un ingreso de menos de un dólar diario. La escasez resultante de esas cosechas probablemente empuje al alza los precios de los alimentos y aumente la pobreza de amplios sectores. Sin embargo, otros grupos, especialmente de agricultores, saldrán de la pobreza como consecuencia del alza de precios de los alimentos básicos que producen, según David Lobell, experto en asuntos agrícolas de Stanford. "El impacto sobre la pobreza no depende sólo de los precios de los alimentos, sino también de los ingresos que tiene la gente pobre". Según el científico, la mayoría de las proyecciones dan por sentado que con el alza de los alimentos se incrementará paralelamente la pobreza, porque las personas de escasos recursos gastan la mayor parte de sus ingresos en esos alimentos. Sin embargo, señaló, "hay algunos que cultivan su propia tierra y en realidad resultarán beneficiados de los mayores precios de los alimentos". Un efecto que alza de 1,5 grado en la temperatura en los próximos 20 años provocaría una baja en la productividad agrícola de 10 a 20%, y un aumento de 10 a 60% en los precios del arroz, el trigo y el maíz.
(http://blogs.elmercurio.com/cienciaytecnologia/2010/02/22/el-cambio-climatico-tendra-efe.asp)

De acuerdo con el texto, señala V para las proposiciones verdaderas y F para las proposiciones falsas.
( ) El calentamiento global significará el aumento de la pobreza en los sectores productivos de la agricultura.
( ) La reducción en la producción de alimentos, a causa del calentamiento global, podrá beneficiar algunos agricultores pobres.
( ) La reducción en la producción de alimentos significará un aumento significativo en los niveles de pobreza de los que viven con menos de 1 dólar al día.
Ahora, señala la alternativa que presenta la secuencia correcta, de arriba para abajo.
Alternativas da questão 3461523
- Alternativa A:
  F – V – V.
- Alternativa B:
  V – V – V.
- Alternativa C:
  F – V – F.
- Alternativa D:
  V – F – F.
- Alternativa E:
  V – F – V.
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Questão 917
ID 3461522

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: ESAF - Escola de Administração Fazendária Órgão: Ministério do Trabalho e Emprego

Según el texto, los empleados de la MSN acudieron a la DT
Alternativas da questão 3461522
- Alternativa A: para garantizar derechos de jubilación.
- Alternativa B: en defensa del aumento de las pensiones.
- Alternativa C: a favor de un cambio de modelo productivo.
- Alternativa D: porque habían sido perjudicados.
- Alternativa E: a causa de los bajos sueldos.
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Questão 918
ID 3461521

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Imperativo

Ano: 2010 Banca: IFPE - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco

Esta cuestión se refiere al Modo Imperativo. Desde el punto de vista formal, el imperativo...

I. Tiene formas propias en todas sus personas.

II. En su forma reflexiva afirmativa, los pronombres van a veces detrás del verbo y unidos a éste.

III. Sólo posee formas propias en las segundas personas; para las demás personas utiliza las formas del presente de subjuntivo.

IV. En la forma reflexiva, no se suprime la d de la terminación en la segunda persona del plural.

V. No puede aparecer en oraciones subordinadas, a no ser que estén literalmente citadas en el estilo directo

Se concluye que la alternativa correcta es la
Alternativas da questão 3461521
- Alternativa A: I, II, y IV
- Alternativa B: III
- Alternativa C: IV
- Alternativa D: I y IV
- Alternativa E: III y V
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Questão 919
ID 3461520

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Compreensão Geral

Ano: 2010 Banca: ESAF - Escola de Administração Fazendária Órgão: Ministério do Trabalho e Emprego

De acuerdo con el texto, las políticas de exclusión de muchas industrias:
Alternativas da questão 3461520
- Alternativa A: contemplan a los varones fértiles.
- Alternativa B: incluyen la no contratación de mujeres fértiles.
- Alternativa C: prevén los riesgos a la función reproductora.
- Alternativa D: se basan en estudios sobre salud reproductiva.
- Alternativa E: son justas y eficaces.
Marque uma alternativa acima antes de responder.

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Questão 920
ID 3461519

Disciplina: Língua Espanhola

Assunto: Presente

Ano: 2010 Banca: FCC - Fundação Carlos Chagas Órgão: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Considerando el contexto en el que se insertan, los verbos que completan adecuada y correctamente los tres huecos del texto, respectivamente, son:
Alternativas da questão 3461519
- Alternativa A:
  habla - decir - hablar
- Alternativa B:
  habla - hablar - hablar
- Alternativa C:
  dice - decir - decir
- Alternativa D:
  dice - decir - hablar
- Alternativa E:
  habla - hablar - decir
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