Questão 991242

Singularidade Docente

Há casos de professores que parecem vir à aula

como se estivessem prestes a enfrentar um inimigo.

__Trata-se de uma obviedade gigantesca escrever

que a universidade é um espaço consagrado ao

conhecimento. Mas não é tão óbvio afirmar que, em se

tratando de conhecimento oriundo da interação que se

estabelece entre professor e aluno, não existe muita

coisa a que se pode dar o nome de conhecimento.

__De maneira geral, as interações entre professor e

aluno ocorrem, no espaço acadêmico, sob uma

temperatura próxima a zero, de uma frieza infernal.

Porque muitos mestres não têm a sensibilidade de

tratar o aluno como ele deve ser realmente tratado:

não como alguém portador de um registro acadêmico

número 000, mas como uma pessoa especial, singular,

que merece toda a atenção do mundo, mesmo que o

mestre faça parte da constelação (aquela espécie de

professores arrogantes, idiotas, que se consideram

acima dos demais ou aqueles que se acham, no dizer

de uma aluna, “a última bolacha do pacote”).

__Quantos professores pecam por menosprezar ou

ridicularizar uma pergunta feita em aula para

praticamente humilhar o aluno diante de seus colegas?

O que o professor deseja alcançar com isso? Como

pode haver comunicação se entre professor e aluno

começa a ser erguido um muro quase intransponível, o

da prepotência acadêmico-profissional?

__Títulos de mestre e de doutor não conferem ao

indivíduo a sapiência de tornar-se um profissional

humano, que acolhe de igual para igual não só seus

alunos, mas seus pares (é engraçado observar que há

professores que, embora lotados no mesmo

departamento, sequer cumprimentam os colegas).

Antes de o indivíduo abraçar a carreira, qualquer que

seja sua titulação, ele precisa tornar-se um indivíduo

humano, em toda a sua plenitude, que esteja

exercendo a função de professor para expandir essa

sua individualidade humana, partilhando com seus

alunos conhecimentos que considera fundamentais

para a vida.

__Quantos professores tivemos ao longo de nosso

percurso escolar, que podemos chamar de professores,

não só pelo domínio teórico que apresentavam, mas

sobretudo pelo humano que havia neles?

__Mesmo com o avanço das teorias didático

pedagógicas, ainda grassa no espaço acadêmico o

velho paradigma educacional relativo à mantença de

uma situação não de interação, mas de poder.

__Há casos de professores que parecem vir à aula

como se estivessem prestes a enfrentar um inimigo.

Será que o professor vai ter sua “dignidade” arranhada

caso se aproxime do aluno?

Na maioria das vezes, a animosidade acaba sendo

construída inconscientemente pelo mestre, pela forma de

conduzir uma classe como se esta fosse exatamente uma...

classe. Por que não começar a enxergar que na classe

existem pessoas, pessoas totalmente diferentes, que têm

uma experiência de vida espetacular, que são singulares?

__Impossível? Utópico? Por que será que precisamos

manter o espaço acadêmico, a aula, como algo desolador,

como algo que é da forma que é porque sempre foi assim?

__Precisamos nos constituir como professores humanos,

como indivíduos que, numa interação, com base na qual se

originam sentimentos de afeição, doação e solidariedade,

conseguem transcender os próprios limites dessa interação.

Sérgio Simka. Ensino Superior. Abril 2004. Pág 50

"Trata-se de uma obviedade gigantesca escrever que a universidade é um espaço consagrado ao conhecimento. Mas não é tão óbvio afirmar que, em se tratando de conhecimento oriundo da interação que se estabelece entre professor e aluno, não existe muita coisa a que se pode dar o nome de conhecimento." Pode-se concluir que a adversidade existe porque na segunda frase afirma-se: