Questão 963448

TEXTO I

1. Em 2005, ao final de uma palestra realizada em Salvador sobre a situação do turismo
2. internacional, Caio Luiz de Carvalho, ministro do Esporte e Turismo do governo Fernando
3. Henrique Cardoso, ouviu a seguinte pergunta de uma estudante:
4. - Professor, qual a principal característica que um turismólogo deve ter para ser bem-sucedido
5. como consultor na área de turismo?
6. Respondeu o ex-ministro: - Saber redigir em português.
7. A resposta de Caio Carvalho, além de ter causado surpresa a muitas pessoas da
8. plateia, que .................................. ouvir alguma característica profissional mais específica, é
9. bastante provocadora. Ela revela a importância de dominar a língua portuguesa na produção
10. textual, domínio estreitamente vinculado ........... competência de leitura. Percebe-se aí a
11. .......................... do conhecimento linguístico-textual e da habilidade de se usar esse
12. conhecimento em relação a outras competências na área de consultoria turística. Indo além,
13. .......................... intuitivamente afirmar que o domínio da leitura e, principalmente, o domínio
14. da escrita são competências essenciais para a maioria das atividades profissionais no mundo
15. contemporâneo. A resposta do ministro revela a importância funcional do ensino da língua
16. portuguesa para a sociedade brasileira contemporânea, fortemente marcada por eventos de
17. letramento, ou seja, por situações que envolvem a leitura e a escrita. [...]
18. Não por acaso, o ensino de português tem sido o alvo de reflexões, debates e críticas
19. ao longo das últimas cinco décadas. Desde os anos 1960, tem-se discutido a prática docente
20. e o fracasso, ou o pouco sucesso, dos estudantes brasileiros no que diz respeito à leitura e à
21. produção de textos. Fatores diferentes já foram apontados como os responsáveis, ou
22. corresponsáveis, por tal situação: o suposto déficit cultural das minorias e das camadas
23. pobres da população, a falta de estrutura adequada nas escolas, o despreparo teórico dos
24. professores. [...]
25. A teoria do déficit cultural é preconceituosa e reducionista. De acordo com
26. ....................... teoria, a aprendizagem por parte dos estudantes pode ser dificultada ou até
27. mesmo impossibilitada por sua etnia, dialeto ou cultura. [...] Ora, um professor que acredita
28. ....................... teoria tem grande probabilidade de levar estudantes pobres e estudantes
29. pertencentes a grupos minoritários, como os índios, por exemplo, a terem um desempenho
30. insatisfatório na escola exatamente por acreditarem a priori que eles terão dificuldades de
31. aprendizagem. Obviamente, não há como comparar culturas distintas ou etnias distintas com
32. o objetivo de determinar qual é a superior, a não ser que se adote uma postura etnocêntrica,
33. o que é preconceituoso e extremamente prejudicial para o processo de ensino e de
34. aprendizagem. Não há como defender seriamente a teoria do déficit cultural como causa do
35. fracasso escolar. [...]

Luciano Amaral Oliveira

Coisas que todo professor de português precisa saber – a teoria na prática

Parábola Editorial – São Paulo: 2010.

“Saber redigir em Português” subentende:

I. O conhecimento da história, estrutura e funcionamento da língua, com a devida compreensão da gramática normativa e com o domínio das regras e normativas das distintas partes da gramática, tais como saber classificar as palavras de acordo com a classe gramatical e reconhecer a função sintática dos termos da oração.

II. A compreensão acerca da fala e da escrita, entendendo a diferença entre esses dois fenômenos, já que “ninguém fala como escreve e ninguém escreve como fala”, pois isso contribui para a escolha do vocabulário a ser empregado, a seleção das palavras, o nível de linguagem, a organização sintática, bem como o sentido das palavras a ser adotado no texto.

III. Distinguir as tipologias e os diferentes gêneros textuais, pois isso é determinante para a produção de um texto. Por exemplo, um texto narrativo requer uma estrutura que é diferente do texto dissertativo-argumentativo, assim como a redação oficial que requer uma estrutura e linguagem específicas, com emprego de vocativo e termos de cortesia (em determinados textos), de acordo com seus diferentes gêneros textuais.

IV. Entender os princípios da textualidade, entendida como o conjunto de características que fazem com que um texto seja um texto, e não apenas uma sequência de frases, dando atenção especial à coerência e à coesão textual, que se relacionam, respectivamente, com o material conceitual e linguístico do texto. Dos itens acima, estão corretos: