Questão 89915 de Educação Física - PORTAL CONCURSOS 2025

Questão

ID 89915

Disciplina: Educação Física

Assuntos: Desenvolvimento Motor, Gamificação e Recursos Lúdico-Tecnológicos

Ano: 2025 Banca: PORTAL CONCURSOS Órgão: PORTAL CONCURSOS

A introdução de jogos de arcade, especificamente os 'exergames', nas aulas de Educação Física escolar tem sido debatida sob a perspectiva do desenvolvimento motor e do engajamento discente. Um estudo longitudinal acompanhou duas turmas de 6º ano por um semestre. O Grupo A participou de aulas tradicionais com foco em esportes coletivos, enquanto o Grupo B teve 50% de suas aulas substituídas por sessões com 'exergames' que simulavam dança, tênis e boliche. Avaliações pré e pós-intervenção mediram agilidade (Teste do Quadrado), coordenação motora fina (Teste de Percepção de Fios de Lã de Minnesota) e percepção subjetiva de competência motora. Os resultados indicaram que o Grupo B apresentou uma melhora significativamente superior na coordenação motora fina e na percepção de competência, mas uma melhora inferior na agilidade em comparação ao Grupo A. Considerando a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano de Bronfenbrenner, que postula a interação entre o indivíduo e seus múltiplos ambientes, a análise desses resultados permite inferir que:

Alternativa A:
A superioridade do Grupo B em coordenação motora fina é um resultado esperado, visto que a manipulação de controles e interfaces táteis em 'exergames' estimula predominantemente os microssistemas relacionados a habilidades manuais, em detrimento do desenvolvimento motor global promovido pelos esportes tradicionais.
Alternativa B:
A menor evolução na agilidade do Grupo B pode ser atribuída a uma limitação intrínseca dos 'exergames' em replicar a complexidade das interações do mesossistema esportivo, que envolve deslocamentos multidirecionais imprevisíveis e interação direta com outros jogadores em um ambiente físico compartilhado.
Alternativa C:
A melhoria na percepção subjetiva de competência do Grupo B é um artefato metodológico, pois os ambientes virtuais dos 'exergames' (exossistema) não fornecem feedback realista, inflando a autoavaliação dos alunos sem um ganho motor correspondente.
Alternativa D:
Os resultados contradizem os pressupostos da Teoria Bioecológica, pois demonstram que a tecnologia (tecnossubsistema) atua de forma isolada, não se integrando aos demais sistemas (microssistema, mesossistema) para promover um desenvolvimento motor equilibrado.
Alternativa E:
A intervenção com 'exergames' se mostrou ineficaz, pois o ganho em uma capacidade (coordenação fina) em detrimento de outra (agilidade) indica um desequilíbrio no desenvolvimento, sendo a abordagem tradicional do Grupo A a única holisticamente válida.

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