Questão 68265

Um professor do 3º ano, ao corrigir as produções de texto de seus alunos, observa a recorrência de certos 'erros' que fogem à norma culta, como 'nós vai' em vez de 'nós vamos' ou 'os livro' em vez de 'os livros'. A abordagem tradicional da escola preconiza a correção imediata, com a marcação em vermelho e a exigência de que o aluno reescreva a frase 'corretamente'. O professor, no entanto, após participar de uma formação sobre letramento e sociolinguística, decide experimentar uma nova abordagem. Ele entende que esses 'erros' são, na verdade, marcas da oralidade e de variedades linguísticas socialmente estigmatizadas, e que a simples correção punitiva pode gerar no aluno um sentimento de inadequação e bloqueio na escrita. Ele decide, então, tratar a questão de forma reflexiva.

Considerando os fundamentos metodológicos do ensino de Língua Portuguesa numa perspectiva crítica, analise as seguintes propostas de intervenção:

I. O professor deve ignorar completamente esses erros, pois a escola deve valorizar todas as variedades linguísticas de forma igual, sem privilegiar a norma culta, para não cometer preconceito linguístico.
II. O professor pode recolher exemplos de usos como 'nós vai' (sem expor o autor) e levá-los para uma discussão coletiva, comparando-os com a forma padrão ('nós vamos') e discutindo com os alunos em que situações sociais cada uma das formas é mais adequada (na conversa com amigos, em um trabalho escolar, em um jornal).
III. A intervenção adequada seria criar longas listas de exercícios de correção de frases 'erradas', para que o aluno, pela repetição, memorize a forma correta e automatize o uso da concordância verbal e nominal exigida pela norma padrão.
IV. A prática pedagógica deve levar o aluno a ampliar seu repertório linguístico, dominando a norma culta para poder transitar nas diversas situações sociais que a exigem, mas sem que isso signifique a negação ou o aniquilamento de sua variedade linguística de origem, que é parte de sua identidade.

São coerentes com uma abordagem do letramento que supera a visão puramente normativa as propostas indicadas em: