Questão 68236

O professor do 5º ano, Tiago, planeja uma aula de letramento literário sobre poesia. Ele quer superar a abordagem tradicional, que muitas vezes reduz o poema a uma busca pela 'mensagem do autor' ou a uma análise métrica e de rimas. Ele deseja que seus alunos vivenciem a dimensão lúdica e material da linguagem poética. Para isso, ele seleciona alguns poemas concretos de autores como Augusto de Campos e Décio Pignatari, nos quais a disposição das palavras na página (a dimensão verbo-voco-visual) é tão importante quanto o seu significado. Ele apresenta aos alunos o poema 'Lixo/Luxo', onde a palavra 'lixo' é repetida várias vezes até se transformar visualmente na palavra 'luxo', e um poema-caracol que se enrola em si mesmo. Inicialmente, os alunos estranham: 'Professor, cadê a história? Não tem rima!'. Tiago, então, em vez de dar uma explicação pronta, provoca a turma: 'O que vocês veem? Que formato essas palavras desenham? Por que o poeta escreveu assim e não em linhas retas? Que relação tem o desenho com o que está escrito?'. Aos poucos, os alunos começam a perceber o jogo entre forma e conteúdo, a sonoridade das palavras, o espaço em branco na página como elemento expressivo. A partir de uma concepção de letramento literário que valoriza a experimentação estética, o objetivo principal desta prática é: