Questão 68018

Uma professora de Sociologia do Ensino Médio está planejando uma aula sobre 'Ciência, Tecnologia e Sociedade'. Ela quer que os alunos analisem criticamente o desenvolvimento tecnológico, superando uma visão puramente celebratória ou 'neutra'. Para isso, ela introduz a perspectiva dos Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade (ECTS ou STS), especialmente a partir do trabalho de Bruno Latour. A professora apresenta uma ideia central do autor: “A tecnologia não é um artefato neutro, uma ferramenta passiva que pode ser usada para o bem ou para o mal. A tecnologia é 'ator-rede'. Os objetos técnicos são 'actantes' que prescrevem ações, que moldam comportamentos, que possuem uma 'moralidade' embutida. Um quebra-molas, por exemplo, não é apenas um pedaço de asfalto; ele é um ator que 'faz' os motoristas reduzirem a velocidade, muito mais eficazmente do que uma placa de 'reduza a velocidade'. Uma arma de fogo não é um objeto neutro; sua própria presença transforma a situação e as possibilidades de ação. A tecnologia não está 'fora' da sociedade; ela é parte da trama social, ela é sociedade tornada durável. Por isso, a pergunta não é apenas 'o que fazemos com a tecnologia?', mas também 'o que a tecnologia faz conosco?'.” (Adaptado de LATOUR, Bruno. A esperança de Pandora. 2001). Como estudo de caso, a professora propõe a análise do design de um aplicativo como o TikTok.

Com base na perspectiva de Latour, como o design do TikTok deveria ser analisado?