Questão 67958

Em um curso de licenciatura em Ciências Sociais, uma disciplina de 'Educação e Sociedade' promove um debate sobre os fins da educação. Um grupo de alunos defende uma visão 'tecnicista', argumentando que o principal objetivo da escola é formar mão de obra qualificada para o mercado de trabalho, garantindo o desenvolvimento econômico do país. Outro grupo defende uma visão 'humanista', argumentando que a finalidade da educação é a formação integral do ser humano, o desenvolvimento do pensamento crítico e a preparação para a cidadania. O professor, para mediar o debate, introduz a perspectiva de Theodor Adorno, especialmente sua reflexão sobre a educação após Auschwitz. O professor apresenta um trecho do texto 'Educação após Auschwitz': “A exigência de que Auschwitz não se repita é a primeira de todas para a educação. (...) Qualquer debate acerca de ideais educacionais é vão e indiferente em comparação com este: que Auschwitz não se repita. (...) A barbárie persiste enquanto persistirem no fundamental as condições que geraram aquela recaída. É disso que a sociologia nos dá conta. (...) Acredito que o único poder verdadeiro contra o princípio de Auschwitz seria a autonomia, se me for permitido usar a expressão kantiana: o poder para a reflexão, a autodeterminação, a não-participação.” (ADORNO, Theodor W. 1966).

Com base na reflexão de Adorno, como a dicotomia entre formação para o mercado e formação humanista seria reavaliada?