Questão 67798

Um professor de Biologia, preocupado com a crescente circulação de notícias falsas (fake news) sobre saúde, como a defesa de tratamentos sem eficácia comprovada ou os movimentos antivacina, decide desenvolver um projeto de letramento científico com sua turma de Ensino Médio. Ele percebe que não basta apenas ensinar o conteúdo de biologia; é preciso ensinar os alunos a pensar como cientistas, ou seja, a avaliar a qualidade das evidências, a diferenciar correlação de causalidade e a compreender a natureza social e provisória do conhecimento científico. Para fundamentar seu projeto, ele estuda a noção de “alfabetização científica e tecnológica” proposta por Attico Chassot: “Ser alfabetizado cientificamente não é saber repetir conceitos ou fórmulas, mas ter a capacidade de ler a linguagem em que está escrita a natureza. É ser capaz de ler o mundo. Um sujeito alfabetizado cientificamente é aquele que compreende as implicações sociais da ciência e da tecnologia, que consegue tomar decisões informadas em sua vida pessoal e participar do debate público sobre temas como meio ambiente, saúde e energia. A alfabetização científica é, portanto, uma dimensão da cidadania. Ela envolve três eixos: a compreensão de conceitos científicos básicos, a compreensão sobre a natureza da ciência (como ela funciona, seus limites, sua relação com a sociedade) e a compreensão das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA).” A partir dessa perspectiva, o professor planeja uma atividade em que os alunos, em grupo, devem analisar uma notícia polêmica sobre saúde que circulou recentemente nas redes sociais. Avalie as seguintes propostas de encaminhamento para essa atividade. I. O professor deve orientar os alunos a investigar a fonte da notícia, a verificar se ela foi publicada em um periódico científico com revisão por pares, a analisar se os dados apresentados são consistentes e a procurar por outras pesquisas que corroborem ou refutem as conclusões. II. O professor deve afirmar que a ciência é a verdade absoluta e que qualquer informação que a contrarie é falsa, sem ensinar aos alunos os critérios para que eles mesmos possam avaliar a validade de um argumento científico. III. A atividade deve incluir um debate sobre os interesses (econômicos, políticos, ideológicos) que podem estar por trás da produção e da disseminação de notícias falsas sobre saúde, discutindo o papel da mídia e das redes sociais. IV. O professor deve concluir que todas as opiniões têm o mesmo valor, tanto a da notícia falsa quanto a do consenso científico, e que cada um deve escolher em que acreditar, para respeitar a liberdade de expressão. Correspondem a uma abordagem consistente com o letramento científico crítico o que se afirma em: