Questão 67756

Uma professora de Sociologia, ao lecionar para o 3º ano do Ensino Médio, decide trabalhar com o conceito de 'sociedade de risco' do sociólogo alemão Ulrich Beck. Ela observa que seus alunos, embora vivam imersos em discussões sobre crises ambientais, pandemias e insegurança tecnológica, tendem a perceber esses fenômenos como eventos isolados ou 'fatalidades', sem conectá-los a uma mudança estrutural na modernidade. Para promover essa compreensão, ela seleciona um trecho da obra de Beck: “Na modernidade tardia, a produção social de riqueza é sistematicamente acompanhada pela produção social de riscos. (...) Os riscos da sociedade de risco não são mais apenas perigos pessoais, mas ameaças globalizadas que transcendem as fronteiras de classe e nação (o 'efeito bumerangue'). Eles são produzidos industrialmente, são muitas vezes invisíveis, baseiam-se em interpretações causais científicas e, portanto, estão abertos a processos de definição social. (...) O centro da consciência do risco não está no presente, mas no futuro. A questão não é 'eu estou com fome', mas 'isso é venenoso?'. O que está em jogo é a antecipação de catástrofes futuras.” (BECK, Ulrich. Sociedade de Risco: Rumo a uma outra modernidade. 1986). A professora então propõe uma atividade: analisar o debate público em torno da implementação da tecnologia 5G, observando os argumentos sobre seus benefícios econômicos, de um lado, e os temores sobre seus possíveis impactos na saúde e na privacidade, de outro.

Com base na teoria da sociedade de risco de Ulrich Beck, qual análise do debate sobre o 5G seria a mais sociologicamente acurada?