Questão 67485

Em um curso de Licenciatura em Computação, a professora da disciplina de Metodologia do Ensino está discutindo a Teoria da Carga Cognitiva e suas implicações para o design de materiais didáticos, especialmente tutoriais de programação. Ela apresenta aos alunos o 'Efeito do Exemplo Trabalhado' (Worked-Example Effect). Ela cita um estudo de Sweller e Cooper: "Para aprendizes novatos em um novo domínio, estudar exemplos resolvidos ('worked examples') é pedagogicamente mais eficaz do que tentar resolver problemas equivalentes por conta própria. A resolução de problemas por novatos impõe uma alta carga cognitiva extrínseca, pois eles precisam se engajar em uma busca por uma solução sem ter os esquemas mentais necessários. Estudar um exemplo bem explicado, passo a passo, permite que o aprendiz foque na compreensão da lógica da solução e na construção de seus próprios esquemas, o que é uma atividade de carga germinativa. À medida que o aprendiz se torna mais experiente, o benefício dos exemplos trabalhados diminui, e a resolução de problemas se torna mais eficaz (o 'expertise reversal effect')." A professora então pede aos licenciandos que projetem o primeiro exercício de um tutorial sobre laços `for` para iniciantes absolutos.

Com base no 'Efeito do Exemplo Trabalhado', qual das seguintes abordagens de design para o exercício seria a mais eficaz?