Questão 67381

Uma equipe de gestores e professores de uma rede de escolas está discutindo a implementação de um sistema de 'Learning Analytics' (Análise da Aprendizagem). A proposta é coletar e analisar os dados de interação dos alunos com o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) – como cliques, tempo gasto em páginas, notas em quizzes, participação em fóruns – para identificar padrões e alunos em risco. A diretora de tecnologia educacional, para promover uma visão crítica, apresenta o conceito de 'epistemologia dos dados' e um trecho de um artigo de Ben Williamson: "As plataformas de Learning Analytics não são espelhos neutros da realidade da aprendizagem. Elas são construídas sobre um conjunto de suposições sobre o que é a aprendizagem e como ela pode ser medida. Frequentemente, elas adotam uma visão 'dataísta', onde apenas o que é quantificável e rastreável é considerado uma evidência válida de aprendizado. Isso pode levar a uma visão reducionista, que ignora as dimensões qualitativas, sociais e emocionais do processo de aprender. A 'participação' é medida pelo número de posts, não pela qualidade da argumentação. O 'engajamento' é medido pelo tempo na página, não pela profundidade da reflexão." Ela então pede à equipe que avalie as implicações de um sistema que gera um 'painel de risco' para os professores, onde os alunos são classificados em verde, amarelo e vermelho com base em seu nível de engajamento medido pela plataforma.

Avaliando a prática do 'painel de risco' à luz do referencial crítico, analise as seguintes afirmações.

I. O painel pode ser uma ferramenta útil para a intervenção precoce, ajudando os professores a identificar rapidamente alunos que não estão acessando o material ou que estão com dificuldades, permitindo um contato proativo.

II. A métrica de 'engajamento' usada pelo sistema é uma proxy e uma abstração do aprendizado real. Um aluno classificado como 'vermelho' por baixo número de cliques pode, na verdade, estar aprendendo de forma eficaz offline ou compreendendo o material rapidamente, enquanto um aluno 'verde' pode estar com a página aberta, mas sem prestar atenção.

III. O uso do painel pode levar os professores a focarem seu ensino na otimização das métricas rastreáveis ('ensinar para o algoritmo'), em vez de promover uma aprendizagem mais profunda e significativa que pode não ser capturada pelos dados da plataforma. Também pode criar um viés de confirmação, onde os professores já esperam um desempenho ruim dos alunos 'vermelhos'.

É correto o que se afirma em: