Questão 67318

Uma professora de Língua Portuguesa, em uma escola bilíngue frequentada por filhos de diplomatas e executivos estrangeiros, observa um fenômeno sociolinguístico interessante. Seus alunos adolescentes, falantes de inglês como L1, ao falarem português em situações informais, frequentemente utilizam a estrutura do 'gerundismo' (ex: 'Vou estar verificando sua solicitação'), que é estigmatizada por muitos falantes nativos do português como uma 'imitação inadequada' do inglês. Ironicamente, os próprios colegas brasileiros desses alunos, da mesma idade e classe social, também usam a mesma estrutura. A professora decide transformar essa observação em um mini-projeto de pesquisa para a turma, com o objetivo de discutir os fenômenos da variação, da mudança linguística e do preconceito, desafiando noções simplistas de 'interferência' e 'erro'. Ela se baseia em um estudo sociolinguístico que argumenta: 'O 'gerundismo' no português brasileiro não é uma simples cópia do 'future continuous' do inglês. É um processo mais complexo de mudança linguística, possivelmente motivado por fatores internos da própria língua (como a busca por formas verbais mais aspectuais) e reforçado por um contato linguístico em um mundo globalizado. A sua estigmatização revela mais sobre as ideologias de purismo linguístico do que sobre a gramática em si. O preconceito muitas vezes se volta contra a estrutura por ela ser associada a certos contextos de uso, como o telemarketing, e não por sua suposta origem estrangeira.'

Analise as seguintes hipóteses sobre o 'gerundismo' que a professora poderia discutir com os alunos:

I. O uso do 'gerundismo' pelos alunos anglófonos pode ser um caso de transferência de sua L1, enquanto o uso pelos alunos brasileiros pode ser um indício de uma mudança linguística em curso no português, com motivações e significados sociais distintos para cada grupo.
II. O preconceito contra o 'gerundismo' pode ser analisado como uma 'ideologia linguística', na qual a estrutura é estigmatizada não por ser inerentemente 'errada', mas por ser associada a grupos ou práticas sociais de baixo prestígio (como o telemarketing ou a 'fala americanizada').
III. A investigação sobre a frequência e o contexto de uso da estrutura (quem usa, quando, com que finalidade) pelos próprios alunos pode transformá-los de meros usuários da língua em 'pequenos sociolinguistas', promovendo uma consciência crítica sobre a variação e a mudança.

Qual(is) da(s) hipótese(s) é(são) consistente(s) com uma abordagem sociolinguística crítica?