Questão 67212

Em uma disciplina de Teoria e Metodologia do Ensino de Computação, a professora está discutindo a importância de fornecer feedback eficaz aos alunos em projetos de programação. Ela critica a prática de dar feedback vago como 'bom trabalho' ou 'seu código não funciona', argumentando que ele não ajuda o aluno a aprender. Para embasar a discussão, ela apresenta um modelo de feedback baseado em três perguntas, inspirado no trabalho de Hattie e Timperley: **'Para onde estou indo?'** (Qual é o objetivo?), **'Como estou indo?'** (Qual é o meu progresso atual em relação ao objetivo?) e **'Para onde ir agora?'** (Quais são os próximos passos para melhorar?). Ela explica: "Um feedback eficaz deve ser claro sobre o objetivo da tarefa, específico sobre o desempenho atual do aluno em relação a esse objetivo, e acionável, oferecendo sugestões concretas para os próximos passos. O feedback deve ser sobre a tarefa, não sobre o aluno ('esta parte do código pode ser mais clara' em vez de 'você é desorganizado')." A professora então apresenta um cenário: um aluno entregou um programa que deveria calcular a média de uma lista de notas, mas ele não funciona corretamente quando a lista está vazia (causa um erro de divisão por zero).

Qual das seguintes opções de feedback do professor melhor aplica os princípios do modelo 'Para onde / Como / Para onde ir'?