Questão 67061

Em um curso de Licenciatura em Computação, o professor da disciplina de Prática de Ensino, Dr. Ricardo, busca aprofundar a compreensão dos futuros professores sobre as teorias de aprendizagem que fundamentam as metodologias de ensino de programação. Ele critica a abordagem puramente instrumental, que foca apenas no 'como' programar, e defende uma prática pedagógica mais reflexiva. Para isso, ele apresenta dois paradigmas teóricos contrastantes. O primeiro é o **Behaviorismo**, de Skinner, que vê a aprendizagem como uma mudança de comportamento resultante de um processo de estímulo-resposta-reforço. Nesse modelo, o ensino é estruturado em pequenos passos, com feedback imediato e reforço positivo para as respostas corretas. O segundo é o **Sociointeracionismo**, de Vygotsky, que postula que a aprendizagem é um processo social e que o desenvolvimento cognitivo ocorre através da interação com outros mais experientes, naquilo que ele chamou de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) – a distância entre o que o aluno consegue fazer sozinho e o que consegue fazer com ajuda. Dr. Ricardo então propõe um cenário: um professor de programação do Ensino Médio precisa escolher uma abordagem para ensinar o conceito de 'laços de repetição' (loops).

Qual das seguintes propostas de aula melhor aplica os princípios do **Sociointeracionismo** de Vygotsky?