Questão 66535

Uma professora de literatura do 1º ano do Ensino Médio decide adotar uma abordagem de ensino baseada em projetos, afastando-se do método expositivo tradicional. O projeto semestral, intitulado 'Das cantigas medievais ao funk: a poesia do amor e da amizade', propõe a análise de cantigas de amigo trovadorescas em paralelo com letras de funk melody contemporâneo, explorando as continuidades e rupturas na expressão do eu-lírico feminino. A professora está ciente de que essa abordagem, embora potencialmente mais engajadora, exige um planejamento metodológico cuidadoso para não se tornar superficial. Ela precisa articular diferentes métodos e abordagens de ensino de literatura para atingir seus objetivos, que são: (1) analisar as características formais e temáticas dos gêneros; (2) estabelecer relações intertextuais e interdiscursivas; (3) promover a recepção crítica e a produção criativa dos alunos. Ela consulta um guia pedagógico que afirma: 'O ensino de literatura eficaz na escola básica não se prende a um único método. Ele deve ser um mosaico, combinando elementos da estilística, da história literária, dos estudos culturais e da estética da recepção. Uma aula pode começar com uma análise formal (método estilístico), evoluir para uma contextualização histórica e terminar com um debate sobre como o texto dialoga com a vida dos alunos (estética da recepção).'

Com base no projeto e no referencial, analise as seguintes propostas metodológicas que a professora poderia integrar ao seu planejamento:

I. Utilizar um método histórico-biográfico estrito, focando a maior parte do tempo em pesquisar a vida dos trovadores medievais e dos cantores de funk, tratando as obras como mero reflexo da biografia de seus autores.
II. Aplicar uma abordagem de estética da recepção, propondo rodas de conversa em que os alunos discutem como a 'coita' amorosa da donzela medieval se assemelha ou difere das experiências afetivas retratadas no funk e em suas próprias vidas, preenchendo as 'lacunas' do texto com seu repertório pessoal.
III. Incorporar um momento de oficina de criação literária (método criativo), no qual os alunos, após a análise dos dois corpora, são desafiados a escrever suas próprias 'cantigas' ou letras de música, expressando seus sentimentos em um formato poético, seja ele tradicional ou contemporâneo.

É(são) proposta(s) coerente(s) com uma abordagem plural e integrada do ensino de literatura: