Questão 66522

Uma professora de português do 8º ano, em uma escola de elite, desenvolve um projeto sobre variação e mudança linguística. Ela exibe um vídeo de um influenciador digital jovem, de uma periferia do Rio de Janeiro, que usa muitas gírias e traços do dialeto local. Após o vídeo, um aluno comenta: 'Professora, que língua é essa? Não entendi nada. Isso é português? Parece que ele inventa as palavras'. A professora percebe na fala do aluno não apenas uma dificuldade de compreensão, mas um profundo estranhamento que beira o preconceito linguístico. Ela decide usar a situação para discutir como as gírias e os neologismos são um motor da mudança linguística e como eles surgem e se difundem em comunidades de fala específicas. Ela se baseia em J.K. Chambers, que diz: 'Toda mudança linguística se origina como variação. Inovações lexicais, como a gíria, muitas vezes surgem em grupos sociais específicos como uma forma de marcar identidade e pertencimento. O que hoje é estigmatizado como 'gíria de marginal' pode, amanhã, ser dicionarizado e incorporado à língua padrão, como já aconteceu inúmeras vezes na história.' A professora quer que os alunos entendam a gíria não como 'erro', mas como um fenômeno sociolinguístico de criatividade lexical.

Considerando o cenário e o referencial sociolinguístico, qual das seguintes propostas é a mais adequada para trabalhar o fenômeno da gíria e combater o preconceito linguístico?