Questão 66475

Uma professora de Língua Portuguesa do 6º ano, em uma escola urbana de classe média, observa que seus alunos, apesar de serem usuários proficientes de diversas tecnologias digitais (jogos online, redes sociais, aplicativos de mensagem), apresentam dificuldades significativas em práticas de letramento que exigem leitura longa, atenção sustentada e produção de textos escritos com maior planejamento. Eles leem e produzem muitos textos curtos, fragmentados e multimodais em seus celulares, mas resistem à leitura de um livro paradidático ou à escrita de uma narrativa com mais de um parágrafo. A professora, interessada em investigar os processos de letramento na contemporaneidade, não quer adotar uma postura saudosista, demonizando as práticas digitais dos alunos. Pelo contrário, ela quer entender como os letramentos digitais e os letramentos escolares podem dialogar. Ela se baseia no conceito de 'multiletramentos' (New London Group), que defende uma pedagogia que reconheça a diversidade de linguagens e culturas da atualidade e que prepare os alunos para atuar em uma sociedade midiatizada. O desafio da professora é criar uma ponte entre a cultura participativa da internet, com a qual os alunos estão familiarizados, e as práticas de letramento valorizadas pela escola.

Qual projeto pedagógico seria o mais adequado para promover essa ponte, com base no conceito de multiletramentos?