Questão 66455

Um professor de Língua Portuguesa, ao iniciar seu trabalho em uma escola que atende a uma comunidade com alto índice de imigração boliviana e haitiana, decide basear seu planejamento em concepções de língua/linguagem que valorizem o repertório plural dos estudantes. Ele observa que, nas interações em sala de aula, os alunos frequentemente mesclam o português com o espanhol ou o crioulo haitiano, uma prática que a gestão anterior da escola tratava como 'erro' ou 'contaminação' da língua portuguesa. O professor, no entanto, fundamentado em uma visão de linguagem como prática social e heterogênea, enxerga nesse fenômeno um potente recurso pedagógico. Para embasar sua prática, ele revisita diferentes correntes teóricas. Ele contrasta a visão estruturalista, que estuda a língua como um sistema abstrato, fechado e homogêneo (a langue saussuriana), com a perspectiva da Análise do Discurso, que compreende a linguagem em sua materialidade histórica, ideológica e social. Ele lê: 'O sujeito não é proprietário de seu dizer. Sua fala é atravessada por uma memória discursiva, um interdiscurso que o precede e o constitui. Entender um enunciado requer compreender sua relação com outros enunciados já ditos, em um jogo polifônico de vozes sociais.' O professor planeja uma atividade a partir de um cartaz bilíngue (português/espanhol) afixado no posto de saúde local. O objetivo é que os alunos analisem não apenas a estrutura linguística do cartaz, mas também seu funcionamento discursivo na comunidade.

Com base na situação e nos referenciais teóricos, analise as afirmativas sobre as abordagens pedagógicas possíveis:

I. Uma abordagem estritamente estruturalista focaria na comparação das estruturas frasais do português e do espanhol no cartaz, identificando cognatos e diferenças gramaticais, tratando as línguas como dois sistemas autônomos e sem considerar o contexto de produção.
II. Uma abordagem discursiva investigaria quem enuncia no cartaz (a instituição de saúde), para quem se dirige (a comunidade multilíngue), qual o efeito de sentido pretendido (acolhimento, informação, controle) e como o bilinguismo materializa as relações sociais naquele território.
III. Uma abordagem sociointeracionista utilizaria o cartaz como ponto de partida para que os alunos discutissem suas próprias experiências com a comunicação bilíngue na cidade, produzindo, em seguida, seus próprios avisos multilíngues para outros espaços da escola, valorizando seu repertório linguístico como capital cultural.

Está correto o que se afirma em: