Questão 66191

Uma secretaria de educação municipal pretende capacitar seus professores para o uso eficaz de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na educação. O coordenador do projeto, em sua fala inicial, critica abordagens anteriores que se concentraram apenas no treinamento instrumental das ferramentas (como usar um editor de texto ou um software de apresentação). Ele argumenta por uma mudança de paradigma, apresentando um trecho do modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), desenvolvido por Mishra e Koehler: "O conhecimento tecnológico (TK) por si só é insuficiente para uma integração tecnológica eficaz. Da mesma forma, o conhecimento pedagógico (PK) e o conhecimento do conteúdo (CK) isoladamente não garantem o sucesso. A integração eficaz reside na intersecção desses domínios. O TPACK é o conhecimento que emerge da interação entre conteúdo, pedagogia e tecnologia. Um professor com TPACK desenvolvido não apenas sabe como usar uma ferramenta (TK), mas entende como essa ferramenta pode ser usada para ensinar um conteúdo específico (CK) de uma maneira pedagogicamente sólida (PK), por exemplo, usando simulações interativas (Tecnologia) para ensinar conceitos de Física (Conteúdo) através de uma abordagem investigativa (Pedagogia)." Após a apresentação, o coordenador pede aos professores que analisem um cenário: um professor de geografia quer usar o Google Earth para ensinar sobre relevo e bacias hidrográficas.

À luz do modelo TPACK, qual das seguintes estratégias de uso do Google Earth melhor demonstra um conhecimento profundo e integrado, característico do TPACK?